Он предоставляет широкий спектр информации о том, как семьи воспитывают и поддерживают физическое, научное и социальное эмоциональное развитие детей. Основное внимание в этом листе информации уделяется семьям с детьми в возрасте до 11 лет. Мы представляем анализы и данные «Рост в Австралии: долгосрочное исследование австралийских детей», чтобы выяснить, что дети и их родители должны сказать о вопросах, связанных с ростом и развитием детей в семейном контексте. Хотя семьи также важны для воспитания детей старше 11 лет, есть особые проблемы, с которыми сталкиваются младшие дети, которые важны для их здорового и счастливого пути в жизни.

Помощь детям расти и учиться происходит в семьях очень многими способами: от обеспечения безопасной и заботливой домашней обстановки, путем участия в учебных мероприятиях детей в школе, дома и в других местах и ​​предоставления детям вклада и направления, которые им необходимо развивать с социальными и эмоциональными возможностями для повседневной жизни. Мы рассмотрим это здесь, посмотрев на физическое, научное и социально-эмоциональное развитие детей.

Литература и дидактический материал

Хотя выделение ресурсов для воспитания детей, несомненно, является приоритетом родителей с маленькими детьми, им часто приходится искать способы подгонки как оплачиваемой работы, так и воспитания в свою жизнь. В знак признания этого мы также предоставляем некоторую информацию о взаимодействии между работой и семьей, учитывая как положительные, так и отрицательные способы, с которыми работа может перетекать в семейную жизнь.

Помощь воспитанию детей имеет основополагающее значение для родительства. Дети должны получать питание, сон и физические упражнения, чтобы обеспечить их здоровый рост с младенчества вперед. Для младенцев грудное вскармливание признается как обеспечивающее здоровое начало жизни.

По мере роста детей родители и опекуны вводят их в другие продукты. Здоровая диета - это та, которая включает фрукты и овощи. 92% детей 4-5 лет имели по крайней мере одну порцию свежих фруктов и 48% имели по крайней мере две порции овощей; 90% детей 6-7 лет имели по крайней мере одну порцию свежих фруктов и 50% имели по крайней мере две порции овощей; и 87% детей в возрасте 8-9 лет имели по крайней мере одну порцию свежих фруктов, а 47% имели по крайней мере две порции овощей. 61% родителей не беспокоились о том, что их ребенок слишком много питается или ел нездоровые продукты, 29% сказали, что они немного обеспокоены, а 10% сказали, что они обеспокоены; и 86% родителей не беспокоились о том, что их ребенок ел слишком мало, 9% были немного обеспокоены, а 5% были обеспокоены. Для обеспечения детского развития важно иметь соответствующие уровни упражнений.

Родители могут помочь своим детям участвовать в активной игре, участвуя в более активных играх со своими детьми. Как видно, это происходит чаще, когда дети молоды по сравнению с когда они имеют начальный школьный возраст. Несомненно, это частично отражает различия в характере детских дней, когда дети становятся старше, со школьным и внешкольным спортом, заменяя родительское время в этих мероприятиях.

Играем с рамкой-вкладышем

Рисунок 1: Как часто взрослые в семье играли в игры на свежем воздухе со своими детьми. Примечание. На вопрос: «На прошлой неделе, сколько дней вы или взрослый в своей семье играли на улице или играли с ребенком, например, ходьбу, плавание или езда на велосипеде?».

С детьми, которые часто занимаются такими видами деятельности, как просмотр телевидения, использование компьютера и игра в электронные игры, родители могут быть обеспокоены бездействием детей. У детей может быть множество трудностей со сном, которые могут быть сложными для родителей. Характер этих трудностей, скорее всего, изменится по мере роста детей, как видно, в котором показан общий процент детей, у которых были проблемы со сном, и наиболее распространенные типы проблем.

Рисунок 2: Дети, имеющие проблемы со сном, и типы проблем, которые у них были. Возникающая проблема, когда дети растут, помогает им в физических изменениях, которые сопровождают переход к юности. 87% сказали, что они не обеспокоены физическими изменениями своего ребенка, связанными с половым созреванием, 9% сказали, что они немного обеспокоены, и 4% сказали, что они обеспокоены. В этом разделе мы фокусируемся на том, как семьи предоставляют детям возможности развивать навыки обучения или познания.

Играем в геометрическое лото

Мы включаем информацию о том, как родители читают детям и помогают им в выполнении домашних заданий. Мы также изучаем некоторые аспекты взаимодействия родителей со школами. Во-первых, мы представляем родителям сообщения о том, считают ли они, что они были оснащены, чтобы помочь с конкретными элементами обучения детей.

Рисунок 3: подумали ли мамы и отцы, что они могут помочь детям со школьной и трудной домашней работой. Родительский вклад в обучение детей может начаться в очень раннем возрасте; например, через родителей, говорящих и читающих детям. Затем потребности детей в развитии для обучения будут значительно различаться по мере их роста и стать более независимыми в том, как они приобретают новые знания и навыки.

Рисунок 4: Как часто взрослые в семье читают или с ребенком. На волнах 1-3 задан вопрос: «На прошлой неделе, сколько дней вы или взрослый в своей семье читали ребенку из книги?». На волне 4 вопрос касался чтения с ребенком из книги. В частности, поскольку домашнее задание для самых маленьких детей часто влечет за собой чтение родителям, это снижение будет очевидно, поскольку дети больше читают сами.

Полезные игрушки для изучения фигур

Рисунок 5: Как часто родители помогали своим детям в выполнении домашних заданий. Основной способ обучения детей начального школьного возраста заключается в их посещении в школе. Родительское участие в школе может быть важным показателем того, как родители уверены в поддержке обучения своих детей. показывает некоторые показатели участия школы в первичных опекунах, когда дети в возрасте 6-7 лет.