Урок русского языка в 5 классе

Тема: Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами

Настаева Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «Привольненская СОШ»

Урок проводится по учебнику для 5-х классов общеобразовательных учреждений, Москва, «Дрофа», 2012г. Авторы учебника: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, Г.А. Богданова, Т.С. Тронина, В.В. Львов, Н.Н. Сергеева.

Тип урока : урок-закрепление

Цель: повторить и закрепить знания учащихся о правописании Не с глаголами.

Задачи: Обучающие: Отрабатывать навык правописания Не с глаголами, расширить знания по теме; Повторить постановку знаков препинания при обращении, однородных членах предложения.

Развивающие: Активизировать познавательную деятельность школьников. Развивать речь учащихся, логическое мышление, Развивать умение работать в группе и самостоятельно.

Воспитательные: Воспитывать нравственные качества: чувство дружбы,товарищества; деликатность; дисциплинированность; самоуважение. Воспитывать любовь к русскому языку, к литературе, к родному языку.

Оборудование: мультимедийное сопровождение (презентация), толковый словарь, карточки для инд.работы, жетоны.

Ход урока.

I .Организация начала урока. (Слайд 1)

1. Приветствие. Настрой учащихся на положительные эмоции и успешность.

Добрый день, дорогие ребята! И день сегодня, действительно, добрый, потому что мы вновь вместе на уроке русского языка, и думаю, что мы хорошо поработаем. А оценивать вашу работу в конце урока мне помогут баллы, полученные вами за урок. Более 5 баллов-«5», менее 5 баллов- «4».

Давайте хором прочитаем стихотворение (слайд 2)

Если мы грустим,

Все вокруг грустит.

Если мы шалим,

Все вокруг шалит.

Мир ведь каждый час

Отражает нас.

Потому не злись

Миру улыбнись.

Я желаю вам улыбнуться и пожелать друг другу удачи.

II .Актуализация знаний. Подготовка к основному этапу урока.

1.Вопрос классу:

Скажите, ребята, чем насыщено стихотворение? Какая часть речи преобладает в тексте?

Да. Действительно, в стихотворении преобладают глаголы, а вы, конечно, знаете, что глагол-часть речи, которая занимает второе место после имен существительных.

2.Проверка усвоения темы прошлого урока. Работа в группах.

I группа (1ряд) составляет рассказ о глаголе (на примере глаголов из стихотворного текста) (можно совещаться )

II группа (2 ряд) дает характеристику глаголам из домашнего упражнения

(Дети называют основные признаки глагола- значение,вопросы, морфологические признаки- время, вид, спряжение)

Молодцы! Как много вы знаете о глаголах!

Обратите внимание на правописание глагола НЕ ЗЛИСЬ. Почему НЕ пишется раздельно? (Дети вспоминают правило).

Молодцы!

III . Объявление темы и цели урока. Новый материал.

Сегодня мы продолжим изучать тему «Глагол», вспомним и закрепим правописание НЕ с глаголами. Запишите число, тему урока «Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами» (слайд 3)

1.Исследование языкового материала

Ребята, хочу познакомить вас с малоизвестным стихотворением А.С.Пушкина. А история его такова:

Однажды Александр Сергеевич Пушкин пришел к своему другу Петру Вяземскому и написал в детский альбом его сына, Павла, стихотворение. В нем содержался совет (слайд 4)

Душа моя, Павел,

Держись моих правил:

Люби то-то, то-то,

(Не) делай того-то…

Кажись, это ясно?

Прощай, мой прекрасный!

Прочитайте выразительно эти строчки (Дети читают)

Я загадала слово из этого стихотворения, угадайте его. (НЕ ДЕЛАЙ). Раскройте скобки. Как надо писать НЕ с глаголами?

Да, раздельно. Значит, НЕ- это частица, и обозначает она запрет на действие., то есть отрицание действия (сравните: делай- не делай)

Как вы думаете, что посоветовал Пушкин юному другу НЕ ДЕЛАТЬ?

(ответы детей, помощь учителя).

Правильно, в своем обращении поэт советует НЕ ЛГАТЬ, НЕ ГОРДИТЬСЯ, НЕ ХВАЛИТЬСЯ, НЕ ОБИЖАТЬ, НЕ ЗАБЫВАТЬ ДОБРА и т.д. Давайте запишем в тетрадях эти глаголы.

Вывод: НЕ – отрицательная частица, она придает глаголам отрицательное значение и пишется с ними раздельно.

Объясните знаки препинания. (обращение – Павел, мой прекрасный), однородные члены предложения- люби, не делай). Объяснение слова КАЖИСЬ (просторечное)- кажется, выделяется запятыми.

2. Работа по учебнику. Повторение правописания НЕ с глаголами.

Откройте учебник на стр. ?, упражнение?). Выполнение заданий.

Чтение слов (2 ученика).

Лексическая работа.

Давайте определим значение слов второй колонки (слайд 5)

Негодовать – возмущаться, быть недовольным

Недоумевать – синонимы – растеряться, не понимать, теряться в догадках, ума не приложить.

(Для Ульяны -Какими действиям человек показывает недоумение?

чешет затылок, пожимает плечами, округляет глаза)

Неволить – принуждать, заставлять делать что-то

Ненавидеть – чувствовать вражду и отвращение

Недомогать – испытывать болезненное состояние

Нездоровится – болеть, хворать

Нежиться – предаваться неге, наслаждаться

Как пишутся слова в правой колонке? Как пишутся слова в левой колонке?

Вывод из наблюдений (слайд 6) :

Частица НЕ с глаголами пишется раздельно.

Например: не учишь, не говорить, не будешь молчать, не играл бы.

Исключение: частица НЕ пишется слитно с глаголами, которые не употребляются без НЕ.

Например: невзлюбить, нездоровится, ненавидеть, негодовать, недоумевать, неволить, нежиться

3. Расширение знаний по теме. Правописание НЕДО и НЕ ДО (Слайд 7)

В глаголах следует различать приставку НЕДО- и частицу НЕ с приставкой ДО-.

НЕДО употребляется в значении «мало», НЕ ДО – в значении «не до конца довести действие».

ЗАПОМНИТЬ!

Глагол «недоставать» (в значении «отсутствовать в нужном количестве») пишется с НЕ слитно, т.к. НЕДО- является приставкой. Также НЕДО- пишется слитно в устойчивом выражении «Этого ещё недоставало!».

Например:

В пейзаже недоставало красок. (отсутствовало в нужном количестве)

НО!

Мальчик НЕ доставал до полки. (НЕ пишется раздельно, т.к. действие может быть закончено).

Физминутка

-Устали? Давайте проведем физминутку.
-Нежиться можно не только в постели, но и под лучами жаркого солнца (потянулись). Вдруг подул ветерок, закачались деревья (покачались). Небо заволокло тучами и пошел дождик (постучали пальчиками по парте). Надо спрятаться под крышей (делаем крышу над головой, сцепив пальцы).

IV .Закрепление материала

1.Чтение правила п.18

2.Работа с текстом.

Ребята, у меня к вам вопрос: Что такое настоящая дружба? Каким должен быть настоящий друг? (Ответы детей).

Давайте прочитаем еще одно стихотворение. Это стихотворение поэта 20 века Сергея Владимировича Михалкова, он рисует портрет друга, о котором все вы мечтаете(слайд 8):

Твой друг. Он честен и бесстрашен.

На суше и в воде.

Товарища и друга не бросит он в беде.

Он гнезд не разоряет, не курит и не лжет,

Не виснет на подножках, чужого не берет.

Назовите глаголы.

Как они пишутся?

Выпишите последнее предложение, разберите его по членам.

–Чем являются глаголы в предложении?

3. Запись пословиц и поговорок.

Ребята, вы знаете, что у каждого народа есть много пословиц и поговорок. Назовите самую известную пословицу о дружбе, о друге.

Правильно, эта пословица - Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Запишите ее.

- Скажите, а не потеряла ли эта пословица своей актуальности в наше время? ) ( Думаю, этой пословице суждено бессмертие. Несомненно, сегодня деньги имеют особую ценность для человека, каждый стремится к хорошей жизни. Для многих накопительство стало смыслом жизни: Но так нельзя! Настоящему человеку всегда нужен человек, собеседник, друг! Деньги не могут выслушать, дать совет)

А вот как звучит на калмыцком языке- зун үкртә болхар, зун иньгтә бол (дословно- чем иметь сто коров, лучше иметь сто друзей). (слайд 9)

(Не имей сто рублей, а имей сто друзей – зун үкртә болхар, зун иньгтә бол (дословно- чем иметь сто коров, лучше иметь сто друзей)

Запишите этот дословный перевод. Давайте запомним его (проговаривание хором).

А какие еще пословицы вы знаете?

4.Игра «Собери пословицу»

Ребята, у нас рассыпались пословицы. Давайте их соберем и запишем в готовом виде. (Слайд 10)

Без хорошего друга а старых не забывай.

Друга на деньги разобьешь - не сложишь.

Дружба как стекло: не узнаешь своих ошибок.

Новых друзей наживай, не купишь.

V . Контроль и самоконтроль знаний. Работа по карточкам.

1 вариант. Спишите, распределяя глаголы в два столбика (листочки)

с не пишутся раздельно | с не пишутся слитно

(не)услышиш…; (не)пробежал; (не)навидел; (не)терпел; (не)годовал.

2 вариант. Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

не)(до)смотреть фильм

Проверка. (Слайд 11,слайд 12).

Поставьте себе оценку за работу (ни одной ошибки- 2 балла, 1 ошибка – 1 балл.)

VI . Рефлексия.

- Какую учебную задачу вы решали на уроке? Удалось ли ее решить? Было вам интересно? Что понравилось на уроке?

VII . Итоги урока.

Итак, мы с вами повторили и закрепили первоначальные сведения о глаголе, рассмотрели примеры слитного и раздельного написания, закрепили навык правописания, поговорили о дружбе и настоящих друзьях. А теперь еще раз скажем – как мы пишем НЕ с глаголами?

Чтение хором стихотворения-правила. (Слайд 13)

Глаголы, не любя безделья,
С частицей пишутся раздельно!
Всегда? Нет! Без сомнения,
Бывают исключения.

Давайте посчитаем баллы и поставим себе оценки. «5»- более 5 баллов, «4» - менее 5 баллов. Оценки.

VIII . Домашнее задание: п.72, мини-сочинение «Советы другу» или «Мой друг», «Моя подруга» с использованием глаголов с НЕ

Мы сегодня очень хорошо поработали, мы- молодцы! Давайте похлопаем себе в ладоши

Технологическая карта урока

Этапы урока

Продолжительность этапа

1. Организационный момент.

1 мин.

2. Актуализация знаний учащихся.

5 мин.

3. Изучение новых знаний.

8 мин.

4.Усвоение новых знаний.

8 мин

5. Закрепление новых знаний.

5 мин.

6. Контроль и самоконтроль знаний.

5 мин.

7. Рефлексия.

3 мин.

8. Подведение итогов.

3 мин.

9. Инструктаж о домашнем задании.

2 мин.

Приложение

1 вариант.

Спишите, распределяя глаголы в два столбика

с не пишутся раздельно | с не пишутся слитно

(Не)забыл, (не)здоровилось, (не)здоровался, (не)(до)смотреть за ребенком
(не)хотел, (не)участвовал, (не)был, (не)взлюбила;
(не)услышиш…; (не)навидел; (не)терпел; (не)годовал.

2 вариант.

Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Не)чу_ствуешь усталости; (не)уча_ствуешь в соревновани_; (не)был на собрани_; (не)дойдешь до станци_; брату (не)здоровилось; (не)(до)смотреть фильм , (не)увидишь в здани_; (не)навидел лож_; (не)изв_нился перед товарищем.

Используемые педагогические технологии: Технология развития критического мышления

Цель урока: познакомить учащихся с правилом написания НЕ с глаголами.

Задачи урока:

Обучающие::

1. Познакомить с правилом написания частицы НЕ с глаголами;

2. Формировать навык написания частицы не с глаголами;

3. Повторить морфемный разбор слов;

4. Развить умение формулировать определение понятий;

5. Обогащать словарный запас учащихся;

6. Совершенствовать орфографические и умения.

Развивающие:

1. Осуществление системно-деятельностного подхода;

2. Развитие внимания;

3. Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

4. Развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

5. Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

6. Развивать умение применять новые знания;

7. Развитие творческих, речевых способностей учащихся;

8. Формирование логических умений;

9. Развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

Воспитательные:

1. Воспитание интереса и уважения к родному языку;

2. Воспитание ценностного отношения к слову;

3. Развитие коммуникативных УУД:

4. Создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся : фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, ЦОР, используемые на уроке.

Ход урока

1. Добрый день, ребята! Мы начинаем урок русского языка. Сегодня нас ожидает

много интересной работы, которая, я надеюсь, будет успешной и плодотворной. Сегодня мы с вами продолжим разговор о глаголе, а также обсудим вопрос. Какой? Вы определите сами.
2. Проверка домашнего задания (нет)
3. Объяснение нового материала.

Обратите внимание на доску. Выпишите слова с пропущенными орфограммами. (ЗА УСЕР..НОЕ ИСПОЛНЕНИЕ СВ..ЕГО ДОЛГА БЛАГОРОДНЫЙ ЧЕЛОВЕК В…ЗНАГР..ЖДАЕТ СЕБЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЕМ, КОТОРОЕ ОН ПРИ ЭТОМ И..ПЫТЫВАЕТ, И (НЕ) ЗАБОТИ…Я О ПОХВ..ЛАХ, ПОЧЕТЕ И ПРИЗВАНИ, В КОТОРЫХ ЕМУ ПОДЧАС ОТКАЗЫВАЮТ)

На доске выделено слово ДОЛГ. Что значит это слово? (Долг - обязательство либо обязанность перед кем-либо, чем-либо)

Как это слово связано с вами? С дисциплиной? (ребята отвечают)

Пока класс работает с учителем, 1 ученик у доски заполняет дерево, выписывает из предложения все глаголы, и подбирает к ним морфологические яблоки. (Прошедшее время, неопределенная форма, настоящее время, будущее время, 3 лицо, единственное число, 2е лицо, множественное число и т.д.)
Какое слово из этих предложенных глаголов имеет при себе частицу? (не заботиться) Как будет звучать данная орфограмма? (правописание Не с глаголами)

Сможем ли мы правильно написать данную орфограмму? (нет)

Давайте с вами обратимся к табличке З-Х-У (у каждого ребенка распечатана на парте)

Для того, чтоб узнать как пишется Не с глаголом, давайте обратимся с вами к лингвистической сказке(распечатана одна на парту)

Читают. Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она: «Не верю».
Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко, ведь почти всегда она пишется от него отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях, действительно, жить без неё не может.

Сказка поможет нам сформулировать правило. Для этого, используя сказку, сделайте вывод.

А теперь проверим как вы усвоили правило. Соедините 2 части.

Что объединяет эти глаголы? Как мы их запишем? Почему? А знаете ли вы их лексическое значение?

НЕГОДОВАТЬ - испытывать чувство негодования по отношению к кому-либо, чему-либо.

НЕЗДОРОВИТЬСЯ - состояние здоровья, недомогание, испытываемое кем-либо.

НЕВЗЛЮБИТЬ - почувствовать к кому-то, чему- либо сильное нерасположение, непрязнь.

А сейчас мы с вами поговорим еще об одном слове, которое без не не употребляется. НЕЛЬЗЯ. Скажите, чего нельзя делать на уроке ученику? Заполните кластер.

Что объединяет все эти глаголы? (3лицо, ед.число, не с глаголом пишутся раздельно)

А сейчас давайте проверим, насколько хорошо вы знакомы с глаголом (Верное и неверное утверждение)

1. глагол - это самостоятельная часть речи?(да)
2. Глагол отвечает на вопрос: какой?чей?(нет)
3. глагол обозначает действие предмета? (да)
4. глагол изменяется по времени (да)
5. глагол изменяется по падежам?(нет)
6. не с глаголом всегда пишутся отдельно?(нет)
7. глагол не изменяется по родам в прошедшем времени?(нет)
8. глагол в предложении является сказуемым?(да)

МКОУ СОШ№5 г.п.Нарткала

«Правописание

частицы НЕ с глаголами».

Подготовила: Таова И.А.

учитель начальных классов

МКОУ СОШ№5

2016

Тема урока: «Правописание НЕ с глаголами».

Цели урока: формировать навыки правописания частицы НЕ с глаголами;

познакомить с глаголами-исключениями;

способствовать обогащению словарного запаса уч-ся;

формировать орфографическую зоркость

прививать навык самостоятельного приобретения знаний;

воспитывать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: компьютер, презентация урока, плакат «План исследований» ,

у учащихся - «Журнал исследований», снежинки,

«Шкала успеха».

Ход урока.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование, где вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.

Дети хором произносят слова:

Нам предстоит большая работа,

Всё, что мы делаем – нужно,

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно!

Сегодня на уроке русского языка вы будете исследователями. Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть? (активными, внимательными, помогать друг другу)

Дату и место проведения исследований мы уже записали. А теперь приступим к работе.

Минутка чистописания.

1)Разминка для рук.

Давайте разомнём наши пальчики и подготовим их к работе.(разминка)

Наши пальцы сжались тесно.

Что такое? Интересно!

Видно им прохладно стало.

Их укроем одеялом.

( Дети массируют кисти рук)

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

( Дети сжимают и разжимают кулачки )

На минутке чистописания мы продолжим отработку плавного безотрывного письма, что позволит вам писать достаточно быстро и хорошо усвоить учебный материал на уроке.

Исследуйте слова и определите, какую букву будем писать.

На доске: л..тит, сп…шит, б..жит.

Дети: Сегодня будем писать гласную букву е, так как она является безударной гласной, которая пропущена в данных словах.

Разминка для рук.

Выберите понравившуюся вам «буквенную цепочку» и продолжите закономерность в тетрадях на первой строчке:

Ее Ее Ее

Ее Еее Ееее

Ееа Ееб Еев

Посмотрите на следующую строчку.

Ошибается тот, кто ничего делает.

Откладывай на завтра, то что можно сделать сегодня.

- Почему данные высказывания звучат бессмысленно? Что нужно добавить?

Перед какой частью речи стоит НЕ? (перед глаголом). Докажите, что это глагол. (рассказывают правило)

Может быть, исходя из опыта, практики, кто-то знает, как нужно написать НЕ с глаголом? (НЕ нужно написать раздельно)

III . Сообщение темы и цели урока.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Правописание не с глаголами)

Какую цель поставим перед собой на уроке? (Научиться правильно писать не с глаголами) СЛАЙД 2

- А ещё мы будем обогащать свой словарный запас, оттачивать свою орфографическую зоркость и учиться самостоятельно мыслить.

Итак, обращаемся к ещё раз к пословице, которую записали. Какой вывод можем сделать?

- Итак, наш первый вывод: Не с глаголами пишется раздельно. (читают хором)

СЛАЙД 3

Верно ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.

- Для этого нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы выясним, какой частью речи является НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно, а работать мы будем по плану.

(На доску вывешивается «План исследований»)

Работа над новой темой.

1)Исследование №1

- Какой частью речи является НЕ?

Это вы выясните самостоятельно. Откройте «Журналы исследований». Найдите материалы исследования№1. Ответом на каждый вопрос является буква, которые вы будете вписывать в клеточки. В итоге у вас получится слово, которое подскажет, какой частью речи является НЕ.

Проверяем. Какой же частью речи является НЕ? (частицей)

-Наш второй вывод: НЕ – это частица. (читаем хором) СЛАЙД 4

2) Физминутка «Девочки-мальчики».

Сейчас я буду называть различные глаголы. Если глагол будет с частицей НЕ - встают мальчики, если без частицы НЕ – встают девочки.

Не завтракал , помогать, не дежурит , найдёшь, уважать, не работает , не ужинал , знаю, рисует, не морозит ,

3)Письмо по памяти.

Вспомните и запишите по памяти глаголы с частицей НЕ, которые были использованы в физминутке. Проверка.

Что это за слова? (эти глаголы образованы от существительных – словарных слов)

Как написали частицу НЕ с глаголами? (раздельно)

4) Исследование №2.

Какой следующий пункт нашего плана?

- Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица НЕ: служебной или самостоятельной?

- Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос?

Что вы знаете о самостоятельных частях речи? (они отвечают на вопросы, являются членами предложения) Назовите самостоятельные части речи. (сущ-е, прил-е, глагол, местоимение)

А служебные? (к ним нельзя поставить вопросы, они не являются членами предложений, служат для связи слов в предложении)

Куда же можно отнести частицу? (к частице нельзя поставить вопрос, она не является членом предложения, она служит для связи слов в предложении. Значит, частица - служебная часть речи.)

Какой будет третий вывод?

Вывод №3: частица НЕ - служебная часть речи . СЛАЙД 5

5) Исследование №3

-

-Всегда ли частица НЕ пишется с глаголом раздельно? Это мы узнаем из следующего исследования. Откройте материалы исследования №3. Прочитайте предложения.

Дети (не)любят ходить в больницу. Они (не)навидят уколы и

(не)годуют, когда им (не)здоровится.

Какое задание нужно выполнить? (нужно не написать слитно или раздельно)

Есть ли в русском языке такие слова? (любят –есть, а навидят, годуют, здоровится – нет)

Кто догадался, когда нужно писать НЕ раздельно, а когда слитно? (если слова можно употребить без НЕ – нужно писать раздельно, а если нельзя, то слитно)

Давайте подберём к глаголам ненавидят, негодуют и нездоровится синонимы и запишем их.

Ненавидят - презирают, не любят

негодуют - возмущаются

нездоровится – болеют

Значение слова н егодует посмотрим в толковом словаре. (дежурный зачитывает по словарю значение слова)

Запишем первое предложение разберём его по членам. (один ученик выполняет разбор)

- Когда мы пишем НЕ с глаголами раздельно, а когда слитно?

Вывод №4: Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно. СЛАЙД 6

- Слова, которые без НЕ не употребляются называют словами-исключениями. СЛАЙД 7

На самом деле в русском языке много слов –исключений (невзлюбить, несдобровать, недолюбливать, недоумевать), но вы с ними познакомитесь в старших классах.

Давайте ещё раз прочитаем и запомним их. Как пишется не в этих словах? В них не пишется слитно.

6) Разминка для глаз «Лови снежинку!»

Какое время года на дворе?

Какие характерные признаки этого времени года?

Любите ли вы наблюдать как падают и кружатся снежинки?

Сейчас мы с вами понаблюдаем за этим явлением и заодно проведём разминку для глаз.

СЛАЙДЫ 8-13

7) Работа с текстом.

А теперь давайте полюбуемся красивыми зимними картинами и составим несколько предложений.

СЛАЙДЫ 14-17

Какие предложения вы составили?

(Пришла красавица-зима. Снег покрыл землю белым пушистым ковром. Деревья закутались в снежные покрывала. На ветках сидят красногрудые снегири. Лёгкий морозец щиплет за щёки. Ярко светит солнце.

Трудно приходится зимой птицам. Звери попрятались по своим норам.

Зима приготовила детям много забав. Они катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговика. Хорошо зимой!)

Измените предложения так, чтобы в них было отрицание. Что для этого нужно сделать? (добавить к глаголам частицу не) .

Какие предложения получатся?

(Было предложение:Пришла красавица-зима. Стало: Не пришла красавица-зима. и т.д.)

Запишите одно предложение с частицей не.

Какой же смысл придаёт глаголу частица не ? (отрицание)

8) Самостоятельные исследования в парах.

- А сейчас вы проведёте самостоятельные исследования в парах. Вы можете совещаться, советоваться, помогать друг другу. Найдите материалы для самостоятельных исследований. Внимательно прочитайте задание и выполните его письменно.

(дети работают самостоятельно)

1 пара.

Записать глаголы-синонимы парами.

Заботиться (не)навидеть

Торопиться (не)беспокоиться

Любить (не)годовать

Радоваться (не)спешить

2 пара.

Дописать пословицы:

Волков бояться …

Близок локоть …

Кашу маслом …

3 пара.

Восстановить правила поведения :

Разговаривай с соседом на уроке.

Рисуй на парте.

4 пара.

Выписать слова, которые записаны неверно:

Нерешишь, не пишешь, не годую, неговорит, не клади, не здоровится, невижу, ненадеемся.

5 пара.

Раскрыть скобки, вставить недостающее слово:

(Не)сердись, (не)скучай,

(не)дерись, (не)спеши!

НЕ с глаголом _____________ пиши!

А сейчас заслушаем отчёты групп. Проверка. СЛАЙДЫ 18-22

Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

9) Исследование 4.

Посмотрите, есть ли ещё вопросы в нашем плане, на которые мы должны ответить. Значит, пришла пора подвести итог нашим исследованиям.

Откройте материалы исследования №4. Вместо пропусков вставьте нужные слова.

Прочитайте, что у нас получилось? (правило)

Частица не пишется с глаголами раздельно,

если употребляется без не . Если без не

не употребляется, то пишется слитно.

Глаголы-исключения: НЕНАВИДЕТЬ НЕГОДОВАТЬ НЕЗДОРОВИТСЯ

- Проверим. СЛАЙД 23

10) Тест «НЕ с глаголами».

А сейчас небольшой тест, чтобы проверить ваши знания. СЛАЙДЫ 24-26

1) Частица НЕ – это ……………. часть речи.

служебная или самостоятельная

2) Частица НЕ придаёт глаголу смысл…….

Отрицания или утверждения

3) Какое слово записано неверно?

Ненарисовать нездоровится не забуду

Домашнее задание.

- Постарайтесь найти и записать как можно больше народных примет о зиме, в которых употребляются глаголы с частицей не .

На следующем уроке мы проведем «Аукцион зимних примет» между командами мальчиков и девочек.

Итог урока.

Наш урок подошёл к концу.

Над какой темой мы сегодня работали?

Давайте вспомним, какие исследования мы сегодня провели?

На все ли вопросы ответили.

Вспомните, как вы работали сегодня на уроке, всё ли вы хорошо усвоили и оцените свою работу на шкале успеха.

4

3

2

5 класс

Провела: Забелина Н.И.

Цели урока:

Образовательные:

расширить знания о глаголе

углубить знания учащихся о глаголе как части речи

познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами

обеспечить усвоение нового материала с помощью заданий.

Воспитательные:

воспитание культуры учебного труда

создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе

воспитание бережного отношения к окружающим людям, уважение к труду

Развивающие:

развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами

развивать навыки точного употребления глаголов в речи

дать самостоятельную мыслительную работу учащихся

развивать внимание и память учащихся.

Задачи:

1) написания не с глаголами;

2) развивать речь учащихся .

Форма урока : урок – игра, урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальной школе.

Оборудование: учебник «Русский язык» под редакцией Ладыженской Т.А., карточки, тесты, плакат «Не с глаголом», презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель : Долгожданный дан звонок, начинаем наш урок.

Подравнялись, стали ровно и ведём себя достойно.

Все подумали о деле и за парту тихо сели.

2. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы с вами отправимся в сказочное королевство. Королю этого королевства пришла телеграмма от одного героя сказки

Колобок : Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл. Спасите меня!

Король этого королевства издал указ:

Король: Повелеваю: ребятам выполнить все задания зверей и спасти колобка!

Учитель : Но чтобы спасти колобка, мы с вами должны усвоить и закрепить знания по теме: «НЕ с глаголами» .

3 Актуализация опорных знаний .

Герои сказки «Колобок»

Пришли сегодня на урок.

Каждый задание принёс,

А вместо ответа поставил вопрос.

Обучающиеся: Мы выполним все задания и спасём Колобка.

Колобок: Я - Колобок, сбежал с окошка, деда с бабой огорчил.

Покатился по дорожке, в лапы к Зайцу угодил.

Заяц съесть меня хотел.

Заяц: Если ты решишь заданье, я тебя без наказанья

В путь- дорожку снаряжу и на волю отпущу.

Учитель : Надо быстро Колобка спасать.

Помочь от Зайчишки ему убежать!

Задание Зайца.

Рассказать о глаголе, используя опорные слова.

1.Глагол- это часть речи, которая обозначает … и отвечает на вопросы … .

2.Под словами «действие предмета» мы понимаем действия, которые обозначают … .

3.Глаголы изменяются по …

По лицам и числам глаголы изменяются в … времени, а в прошедшем- по … .

4.В предложении глагол бывает … и образует с подлежащим … .

Не забудь привести примеры.

2.Задание классу . Вот перед нами дворец, но все слова в нем заснули. Наша задача оживить все слова в этом дворце.

Упражнение « Оживи картину » (На доске написан текст.)

Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.

Учитель: Прочитайте текст. Как вы думаете, как его можно оживить?

Ученик: Вставить в каждое предложение глаголы. (На доске записаны слова для справок: наступила, уснула, погасли, шумит, качаются, пошел, белеет)

Учитель: Какие слова «оживили» картину?

Ученик : Глаголы: НАСТУПИЛА, УСНУЛА, ПОГАСЛИ, ШУМИТ, КАЧАЮТСЯ, ПОШЕЛ, БЕЛЕЕТ.

Учитель: Почему именно эти слова «оживили» картину?

Ученик: Эти слова обозначают действия.

Учитель : Какой текст вам понравился?

Учитель: Запишите текст в тетрадь .

Учитель : Мы, ребята, помогли колобку уйти от зайчика, но на своём пути опять новое препятствие.

Вот навстречу серый Волк,

В Колобках он знает толк.

Чтобы Волк его не съел,

Колобочек наш запел.

Волк.

С песней, Колобочек, не спеши,

Лучше ты объяснение не с глаголами

Послушать поспеши.

2.Объяснение нового материала . Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании не с глаголами. Что вы помните по этой теме из начальных классов?

Задача нашего урока - отработать умения правильного написания не с глаголами;

Работа с учебником. Давайте посмотрим, что говорится в учебнике по нашей теме (стр.231, п.107).

1) Прочитайте правило про себя. Обратите внимание на обозначение орфограммы.

2) Что нового увидели в этом правиле? (Что есть глаголы, которые с не пишутся слитно).

Кто уже запомнил и может повторить?

Учитель : Предлагаю перенестись на театральные подмостки!

(Дети инсценируют сказку Феликса Кривина «Сила любви»

Грамматическая сказка «Сила любви»

Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она ему: «Не верю».

Частица Не никогда не подходила к глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».

Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица Не жить друг без друга не могут. (По Ф.Кривину)

Учитель : Ребята, скажите, когда мы употребляем частицу НЕ?

Ученик: Частицу НЕ с глаголами мы употребляем тогда, когда хотим сказать, что мы чего-то не сделали, не делаем, не будем делать или не умеем.

Учитель: Как пишется частица НЕ с глаголом? Что об этом сказано в сказке?

Ученик: Отдельно.

Вывод:

Не выучил, не делай,

Не знаешь, не спеши.

С глаголами отдельно

Частицу НЕ пиши.

НЕ с глаголом пиши раздельно.

Например: не ходил, не знал.

Для того чтобы выяснить, почему же в некоторых случаях частица не пишется слитно с глаголами, мы решим лингвистическую задачу. Сопоставьте (устно) примеры.

Неприятель взял город в осаду.

Не приятели это были, а враги.

Чем является не в первом предложении и чем - во втором? ((Приставкой, частицей).

Чем же будет не в словах негодую, ненавижу?

(Не является частью корня. Без неё эти слова не употребляются. Не в таких словах пишется слитно. Правописание этих слов нужно запоминать.

Вывод : Пишутся слитно с не глаголы, которые без НЕ не употребляются : Слова исключения:
Одно всем твердо нужно знать,
Ошибок чтоб не допускать:
Неволить, недоумевать,
Несдобровать, негодовать,
Неистовствовать, ненавидеть,
Неможется и невзлюбить.
Неймется и глагол невзвидеть
Без «не» никак не могут жить.

3.Закрепление нового материала . (У доски)

Словарно-орфографическая работа

Что же это за слова и каково их значение? В случае затруднения обратитесь к толковому словарю.

Недомогать-болеть.

Ненавидеть- испытывать ненависть.

Неволить- принуждать что-то сделать против желания.

Недоумевать-сомневаться, колебаться по поводу невозможности понять, в чём дело.

Негодовать-испытывать возмущение, крайнее недовольство .

Неистовствовать - безудержно буйствовать.

Задание Волка.

.

Восстановите пословицы, добавив в них глаголы с частицей НЕ!

Повинную голову меч

За двумя зайцами погонишься – ни одного

Слово – не воробей, вылетит –

Кто не работает, тот

Волков бояться – в лес

Семеро одного

Русский солдат преград.

Одна ласточка весны

Под лежачий камень вода

Хвастать – не косить, спина

В чём особенность слов, которые вы видите перед собой?

ненавидеть

негодовать

недоумевать

недомогать

неистовствовать

Образуйте от данных глаголов имена существительные. Сформулируйте правило правописания не с этими словами, общее для всех частей речи.

существительное

ненавидеть

негодовать

недоумевать

недомогать

неистовствовать

Физкультминутка

Не лениться! Не лениться!
На зарядку становиться!
Раз - согнуться, разогнуться,
Два - нагнуться, потянуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять, шесть - тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.

Учитель: Какой глагол с отрицанием не? Запишите: Не лениться! Ребята, пусть эти слова станут не только девизом нашего урока, но и всей вашей жизни!

Учитель: Вдруг навстречу Косолапый.

Колобочек испугался, на пенёк скорей забрался.

Только начал песню петь, как медведь давай реветь.

Медведь:

Ты не пой мне, Колобок, лучше ты реши, дружок,

Трудное задание.

Ученики : Мы поможем тебе, Колобок. Всё выполним!

Задание Медведя.

Внимательно прочитайте и отгадайте загадки. 2.Запишите глаголы, раскрывая скобки. Устно объясните пропущенные орфограммы.

Б…жит, б…жит, (не)выб…жит. Т…чет, т…чет, (не) выт…чет (река). Всегда во рту, а (не)проглотишь (язык).Сроду он (не)ест, (не)пьет песни звонкие поет. И с урока на урок под…ет свой г…лосок (звонок). Овсом (не)кормят, кнутом (не)гонят. А как пашет – семь пудов тащит (трактор)

Вывод:

Учитель:

Вот и лисонька идёт

И такую речь ведёт.

Лиса: Съем тебя я, Колобок, но прежде дам тебе я срок:

Чтоб сумел за пять минут все выполнить, что есть вот тут.

Задание Лисы.

Тест по теме «ГЛАГОЛ. НЕ с глаголами»

1) нельзя его (не)волить

2) (не)растаял

3) (не)увидел

4) (не)доел кашу

1) (не)удивлялся

2) (не)обидит

3) (не)здороваемся

4) (не)здоровится

3. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)был в школе

2) (не)узнаешь

3) (не)навидел

4) (не)видишь

1) (не)домогать

2) (не)усвоит

3) (не)доделал

4) (не)заклеить

1) (не)успокоишься

2) шторм (не)истовствует

3) (не)сдержишь слово

4) (не)побежал

1. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)бояться

2) (не)собрать коллекции

3) (не)торопись в музей

4) (не)взлюбить невозможно

2. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) о поездке (не)мечтай

2) (не)годовал

3) (не)хочется

4) (не)оставалось времени

4. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)найти

2) (не)доумевать

3) (не)ищешь

4) (не)испортилась

5. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)убирать

2) (не)выполнить

3) (не)хватает

4) (не)сдобровать

Начало формы

Итог урока .

Учитель : Что нам нужно было сделать, чтобы помочь Колобку? Конец формы

Ученики : Ч тобы спасти колобка, мы должны усвоить и закрепить знания

Тема:

Форма проведения: основа карты «Устный урок - 1». Технология БиС.

Цель: усвоение учебного материала по требованиям норматива – 63% учащихся на уроке. Развитие скоростного, логического и критического мышления, словарного запаса, информационной компетентности. Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.

Задача: выполнение регламента технологической карты

Образовательные:

расширить знания детей о служебных частях речи

углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный и отрицательный смысл глаголов)

вспомнить и закрепить роль частицы не и её раздельное написание с глаголами

обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений

Развивающие:

развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами

развивать навыки точного употребления глаголов в речи

побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся

развивать умение анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы

развивать внимание и память учащихся

развивать умение слушать товарищей

Воспитательные:

воспитание культуры учебного труда

создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе

Ход урока

Организационный момент (2 мин)

Приветствие гостей.

Проверка готовности к уроку

Мы пришли сюда учиться.

Не лениться, а трудиться.

Работать будем старательно.

Слушать будем внимательно.

В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%, табл.№1.

Чистописание (5 мин)

Запись в тетради числа. Классная работа.

(Частично – поисковый метод, способствующий активизации познавательных процессов.)

На доске:

и, от, об, под, за, на, над, перед, не

Правда в огне (не) горит и в воде (не) тонет.

Учитель: Внимательно посмотрите на первую строчку чистописания.

– Что вы можете сказать о словах, которые написаны?

Дети: Это служебные части речи.

– Верно. Эти слова не называют ни предметы, ни признаки, ни действий. К ним нельзя поставить вопрос. Это служебные части речи. Они служат для связи слов в предложении.

– Теперь прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл?

Ответы детей.

– НЕ стоит в скобках. Как надо писать частицу НЕ с глаголами?

Постановка цели урока

– Сегодня мы с вами должны вспомнить и закрепить правописание частицы НЕ с глаголами.

– Спишите в тетрадь эти две строчки, раскрыв скобки и соблюдая каллиграфию. (Учитель вносит изменения в запись)

Учащиеся выполняют задание учителя.

– Проверьте, все ли правильно написали

– Итак, тема сегодняшнего урока (Учитель записывает на доске):

Правописание частицы НЕ с глаголами .

Дети записывают в тетради.

Актуализация субъектного опыта учащихся. (7 мин)

Для начала вспомним, что мы знаем о глаголе, получим свою первую отметку в МПМ

Перекрестный опрос по теме «Глагол» – первая отметка

Часть речи, которая отвечает на вопросы ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАТЬ?

Что обозначает глагол?

Назовите постоянные признаки глагола (спряжение, вид)

Назовите непостоянные признаки глагола (время, число, род, лицо)

Сколько временных форм у глагола? Назови.

Какие глаголы относятся к 1 спряжению? (все глаголы, что -еть и на –ать, кроме гнать, дышать, держать, обидеть, с лышать, видеть, ненавидеть, и зависеть, и терпеть, а еще смотреть, вертеть)

Ко второму спряжению? (все глаголы, что на - ить, кроме брить, стелить, 7 глаголов, что на - еть и 4, что на –ать)

На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы? Назови их формообразующие суффиксы. (что делать? Что сделать? ть, чь, ти)

Глаголы изменяются по ….(числам, родам, лицам, временам)

Каким членом предложения выступает глагол? (главный – сказуемое)

Как подчеркиваем сказуемое? (двумя чертами)

Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают, то он в форме какого времени? (настоящее)

Назови вопросы будущего времени. (Что сделает? Что будет делать?)

Как мы различаем виды глагола? (по вопросу и значению: совершенный вид – что сделать ?, значение законченности действия; несовершенный вид – что делать?, значение назаконченности, незавершенности действия).

Не с глаголами пишется … (раздельно).

Определи спряжение глагола РИСУЮ (Н.Ф. – РИСОВАТЬ – 1 СПР.

Определи спряжение глагола ХОЖУ (Н.Ф.-ХОДИТЬ – 2 СПР)

Какое правило нужно запомнить при написании тся-ться в глаголах? (есть вопросе Ь - ться, нет Ь в вопросе пишем тся)

Организация восприятия и осмысления новой информации. (5мин)

(Наблюдение за лексическим значением глаголов с частицей НЕ и без нее.)

На доске записаны пословицы без НЕ:

Кто … работает, тот … ест.

Семеро одного … ждут.

– Прочитайте эти пословицы. Найдите глаголы.

Дети: Работает, ест, ждут.

– Какой смысл имеют данные глаголы: положительный или отрицательный?

– Почему вы так считаете?

Дети: Эти глаголы имеют положительный смысл.

Действия, которые обозначают данные глаголы, осуществляются, происходят.

– Сейчас я перед каждым глаголом напишу НЕ. (Учитель вносит дополнения в запись на доске) Какой смысл стали иметь глаголы?

Дети: Глаголы стали иметь отрицательный смысл.

– Почему вы так считаете?

Дети: Т.к. действия, которые теперь обозначают глаголы, не осуществляются.

– Какой же смысл придает глаголам частица НЕ?

Дети: Частица НЕ придает глаголам отрицательный смысл.

А все ли глаголы пишутся с частицей НЕ раздельно? (нет)

Почему некоторые глаголы пишутся слитно с частицей НЕ? (без частицы НЕ эти слова не употребляются)

Верно.

Опорные слова – вторая отметка

Ненавидеть – испытывать неприязнь, отвращение

Негодовать – сильно возмущаться, бушевать

Недоумевать – удивляться

Неволить – принуждать, заставлять делать

Недомогать и нездоровиться – чувствовать себя нездоровым

Невзлюбить - почувствовать сильное нерасположение, неприязнь к кому-либо, чему-либо.

Неистовствовать – проявлять недовольство, возмущение

Мы остановимся на пяти словах, так как они сложные.

Ненавидеть, негодовать, недоумевать, неволить, недомогать.

30 секунд на запоминание, 30 секунд на воспроизведение.

Первичная проверка понимания (3мин)

– Обобщите наши рассуждения.

Дети: Частица НЕ придает глаголам отрицательный смысл и пишется с глаголами отдельно.

– Правописание НЕ с глаголами – это орфограмма.

Учитель читает стихотворение В.Агафонова:

Глаголу нравится ЧИТАТЬ,
ИГРАТЬ, РАБОТАТЬ И МЕЧТАТЬ!
Глаголу очень нравится всё делать очень живо…
Частица “НЕ” – красавица, но как она ленива!
Она НЕ ХОДИТ, НЕ СИДИТ,
НЕ ШЬЁТ, НЕ ЖНЁТ И НЕ КИПИТ,
Книг НЕ ЧИТАЕТ, НЕ ПОЁТ,
Другим РАБОТАТЬ НЕ ДАЕТ.
Глагол же, не любя безделья,
С частицей пишется РАЗДЕЛЬНО!

Последние слова дети говорят хором.

– Спишите в тетрадь эти пословицы, подчеркните частицу НЕ.

Кто не работает, тот не ест.

Семеро одного не ждут.

Физкультминутка. (2 мин)

Из-за парт все встали дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Ноги вместе, руки вниз.
Упражненья начались.

Музыкальная физминутка.

– Молодцы. Всё, тихо сели, на меня все посмотрели.

Организация усвоения путем воспроизведения информации и упражнений в её применении (7 минут + 5минут)

Следующее задание самостоятельное, на карточке – третья отметка за правильное выполнение своего уровня и еще одну отметку четвертую за правильное выполнение всех уровней.

Уровень 1 Запишите глаголы, раскрывая скобки.

(Не)мог, (не)сверкает, (не)годовать, (не)волить, (не)болеют, (не)хотел,(не)взлюбила, (не)доумевать, (не)искали.

Уровень 2. Ответьте на вопросы, используя данные в скобках глаголы с частицей не.

Как школьники относятся к книге? (рисуют на страницах).

Как ты относишься к малышам?(обижаю)

Уровень 3 . Допиши к выражениям глаголы с частицей не

Водой (…) – крепкая дружба.

Зуб на зуб (…) – сильно замёрзнуть.

Время на выполнение – 7 минут.

– Итак, какое правило мы сегодня вспомнили? Приведи примеры.

Интерактивный метод вовлечения учащихся в подготовку и ведение урока.

Создание позитивного настроя учеников (5 мин)

Сегодня мы составим рекомендации, как надо правильно вести себя на уроках.

– Посмотрите на экран и придумайте предложения, используя частицу НЕ.

На экране появляются фото детей во время урока:

Ответы детей.

– А можно и так составить предложения:

Кадр на экране с предложениями – правилами на уроке:

Не пользуйся телефоном на уроке.

Неспи во время урока.

Не грызи ручку.

Неразговаривай с соседом.

– Прочитайте наши правила. Все в них верно?

Нет. Частица НЕ с глаголом пишется раздельно.

Анализ. (5 мин) - резерв

Тематический словарный запас.

За 5 минут записать как можно больше глаголов с частицей НЕ. Не забываем и о глаголах исключениях. Норма 44 слова.

Итог урока (1 мин)

– Какова была тема урока?

– Какое правило вспомнили и закрепили?

Оценки. (1 мин)

Норматив выставления оценок в журнал:

4-5 отметок – 5 баллов

3 отметки – 4 балла

2 отметки – 3 балла

1 отметка – 2 балла

Домашнее задание. (2 мин)

Молодцы! Я рада, что вы все запомнили. Дома постарайтесь ещё найти 5-7 пословиц, в которых есть частица НЕ с глаголами, и запишите их в тетрадь, а завтра мы с вами поделимся своими находками.

А те, кто посчитает задание трудным, могут воспользоваться упражнением из учебника – стр. 151, упр. 397.

Ведь не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Спасибо за урок.