Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северо-Осетинский государственный педагогический институт»

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики

ОТЧЕТ

о прохождении научно-исследовательской практики

Магистром _________ курса по направлению 44.04.01 Педагогическое образование, профиль Управление образовательными системами

ФИО магистранта ____________________________________

Научный руководитель:

___________________________

________________________________

г. Владикавказ

Введение……………………………………………………..………...……….…...3

Основная часть……………………………………………….…….……….………4

Раздел 1. Сроки и место прохождения практики………………….……...………4

Раздел 2. Содержание практики……………………………………...……...…….4

2.1.Индивидуальное задание на практику….………………………………4

2.2. Анализ деятельности студентов в соответствии с планом работы и содержанием практики…………………………………………………………….5

2.3. Рефлексия собственных достижений………………………………….6

Заключение…………………………………………………………………………7

Список использованных источников……………………………………………..8

Приложения

Введение

Основной целью научно-исследовательской практики магистрантов является развитие способностей самостоятельного выполнения научно-исследовательских работ, связанных с решением профессиональных задач, необходимых для текущей или дальнейшей профессиональной деятельности, так же приобретение опыта управленческой, организационной и воспитательной работы в коллективе. Научно-исследовательская практика является рассредоточенной и выполняется студентом-магистрантом с руководителем. Направление научно-исследовательских практики определяется в соответствии с программой магистратуры и темой магистерской диссертации.

Основными задачами научно-исследовательской практики являются: развитие профессионального научно-исследовательского мышления магистрантов, формирование четкого представления об основных профессиональных задачах и способах их решений, формировать личность будущего научного работника, специализирующегося в сфере образования более того, формирование умения самостоятельной постановки профессиональных задач, планирования научно-исследовательской работы и выполнения практических исследований при решении профессиональных задач с использованием современных методов исследования, а также формирование умения грамотного использования современных технологий для сбора информации, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных, ведение библиографической работы по выполняемой теме выпускной квалификационной работы с привлечением современных информационных технологий.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Сроки и место прохождения практики

В период с 28.11.2016 г. по 24.12.2016 г. в СОШ №25 «Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25» я проходила научно - педагогическую практику.

Анализ деятельности

Тематикой научно – исследовательской практики стало название магистерской диссертации « Управление качеством педагогического процесса в общеобразовательной организации ». В рамках практики был рассмотрен ряд ключевых направлений написания работы, составлено введение и первая глава.

Главным вопросом работы стало изучение особенности управления основными направлениями деятельности, обеспечивающими качество результатов образовательного процесса в школе. В постоянном его повышении в соответствии с запросами личности, общества, государства и реальными возможностями традиционной системы образования.

Совместно с руководителем выявлена наиболее эффективная гипотеза, которая утверждает что: управление качеством результатов образовательного процесса в школе будет наиболее эффективным, если:

Расширить понятия «качество образования», «управление качеством образования».

Основными направлениями в обеспечении качества результатов образовательного процесса будут:

Работа с учащимися;

Самосознание личности;

Работа с педагогическим коллективом;

Работа по сплочению коллектива обучающихся.

Критериями качества результатов образовательного процесса выступят:

- педагогическое общение;

Сплоченность общешкольного коллектива;

- личностные результаты.

Эффективными показателями, к вышеуказанным критериям будут подходить такие как: качество общения, взаимодействие, уровень общительности, удовлетворенность обучающихся школьной жизнью, самоопределение, самооценка.

В XXI веке понимание качество образования - это не только соответствие знаний обучающихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого администратора и педагога в направлении обеспечения качества образовательных услуг в школе.

К данным критериям и показателям мы подобрали методики, для проведения диагностики.

1. Методика выявляет уровень компетентности учителя с точки зрения ученика, определяет степень симпатии ученика к учителю, показывает реальное взаимодействие учителя и ученика (разработана Е. И Роговым)

2. Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности школьной жизнью».

3. Методика изучения самооценки «Какой Я» (разработана на основе новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)).

Результаты диагностического среза на констатирующем этапе мы можем увидеть в таблицах «№ 1,2,3

Таблица№1. Развитие педагогического общения, методика «учитель-ученик».

Таблица №2 Уровень удовлетворенности учащихся школьной жизнью

Таблица № 3 Методика изучения самооценки «какой Я»

Из приведенных выше рисунков проведенных методик, мы видим что уровень педагогического взаимодействия между учителем и учеником высокий, но также присутствуют обучающиеся уровень которых не достигает и среднего.

1. Психологу совместно с классным руководителем разработать тему, для классного часа.

2.Регулярно проводить родительские собрания, а также работать с определенными родителями.

3. Каждую четверть проводить тренинги, и т.д.

Так в ходе практики проводилось обобщение и систематизация полученных результатов опытно-экспериментального исследования, осуществлялась разработка образовательной программы. Проводилась диагностика эффективности качества образовательного процесса в школе№25. Оформлена аналитическая работа для оповещения оценки системе управления качества образовательного процесса, выработаны рекомендации по совершенствованию управленческой деятельности.

Заключение

В результате научно – исследовательской практики было проведено исследование в рамках написания магистерской диссертации, а именно проанализирован вопрос изучения особенностей управления основными направлениями деятельности, обеспечивающими качество результатов образовательного процесса в школе.

Мы получили результаты, которые позволили сделать вывод о том, что низкие результаты наших учащихся при проведении методик (анкетирования) на констатирующем этапе и положительная динамика результатов на экспериментальном этапе являются неслучайными и подтверждают необходимость постоянных;

Тренингов,

Психологу совместно с классным руководителем разрабатывать темы, для классного часа;

Организовать работу с родителями (родительским комитетом) для эффективного управления качеством образования в образовательном учреждении.

Диагностика и анализ качества образовательного процесса школьников могут рассматриваться как основное направление и способ работы, позволяющие целенаправленно управлять качеством образовательного процесса в школе. Это предполагает решение следующих задач:

Планирование образовательного процесса на основе диагностики уровня образованности и воспитанности учащихся.

Постоянное отслеживание динамики уровня качества образования учащихся и выработка практических рекомендаций по его повышению.

Диагностика ценностных ориентаций и уровня практической готовности педагогического коллектива, особенно классных руководителей к взаимодействию с обучающимися во внеурочной деятельности с целью отслеживания динамики качества образовательного процесса.

Диагностика уровня педагогических знаний родителей с целью выяснения родительской позиции.

Список используемых источников

1.Бабанский Ю.К. Педагогика М.2003.-С.366.

2.Болотов В. А. Оценка качества образования. Ретроспективы и перспективы //Управление школой – 2012 - № 5 – с. 9 – 11.

3. Бордовский Г.А. Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – С 37

4. Коротков Э.М. Управление качеством образования.- СПб.: Академический Проект, 2010.- С 320

5. Максимова В.Н. Диагностика обученности / / Педдиагностика. - 2004. - № 2. - С. 56

6. Шипарева Г.А. Мониторинг качества как элемент системы управления образовательным процессом. Диссертация. М: 2013-с.4,34

В процессе прохождения учебно-клинической практики на 4-м курсе и врачебно-производственной на 5-м курсе каждому студенту кафедрами выдается задание по НИРС. Темой НИРС являются производственные испытания новых приборов, инструментов, медикаментов, вакцин, сывороток, дезинфектантов и пр., предложенных учеными университета иди другими научными учреждениями и Вузами, совершенствование диагностики, профилактики и терапии при отдельных инфекционных, незаразных болезнях животных на с/х предприятиях.

Обобщение опыта ветеринарного обслуживания и разработка мер его совершенствования

Исследовательскую работу студенты выполняют бригадами или каждый в отдельности, в соответствии с комплексными планами НИРС в институте ветеринарной медицины и биотехнологии, рассчитанными на весь период обучения, тематикой НИР кафедр.

Выполнение НИРС в период врачебно-производственной практики сводится к постановке научно-производственных опытов, сбору необходимых материалов по избранной теме и предварительной их обработке.

Материалы НИРС в дальнейшем подвергаются индивидуальной обработке и используются для подготовки докладов (дипломной работы).

IV. ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ ДОКУМЕНТОВ ПО

ВРАЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ И ИХ ЗАЩИТЕ

Для студентов, находящихся на практике, устанавливают следую­щие формы учебных и отчетных документов:

Дневник о работе;

Отчет о врачебно-производственной практике.

Студент вместе с отчетом представляет командировочное удостоверение с отметкой о прибытии и убытии с места практики в деканат. В период практики студент ежедневно ведет дневник по фор­ме (см. приложение). Дневники и отчеты проверяют члены комиссии, созданной из преподавателей кафедр. После защиты отчета, комиссия выставляет оценку по практике.

V. ПОРЯДОК ВЕДЕНИЯ ДНЕВНИКА

В первой графе записывают дату и место выполнения мероприятий, во второй - все виды проведенной работы (в форме дневника). При приеме больных животных запись в дневнике ведут в следующем порядке (сельхозучет, форма №1-вст): вид животного, инвентарный номер, владелец жи­вотного, дата заболевания, анамнез, клинические признаки, диагноз, лече­ние (назначаемые лекарственные вещества дают в рецептурной прописи), исход болезни (записывают в дальнейшем с указанием даты).

Данные о диагностических исследованиях, предохранительных при­вивках, дегельминтизации записывают в форме краткого акта (название исследований, прививок, дегельминтизаций, вид животных, метод прове­дения, используемые препараты, их дозы, количество обработанных жи­вотных, результат).

При диспансеризации животных записывают результаты по форме журналов диспансеризации (клинически осмотрено, обследовано, исследо­вано проб крови, сыворотки, мочи, кормов и т.д.). Патологоанатомическое вскрытие трупов животных регистрируют в форме краткого протокола вскрытия: вид, номер, возраст животного, патологический диагноз, заклю­чение. Результаты ветсанэкспертизы продуктов животноводства записы­вают по форме журналов (сельхозучет, формы № 23-вет, № 24-вет, № 25-вет, № 26-вет). Работу по экономике, организации и управлению сельско­хозяйственным производством, по отраслям животноводства, записывают в форме регистрации каждой работы. Работу в ветеринарной лаборатории записывают по формам журналов сельхозучета (формы № 12 -вет, № 14 -вет, № 15-вет, № 16-вет, № 17-вет, № 18-вет, № 19-вет, № 20-вет, № 21-вет, № 22-вет).

Руководитель практики проверяет дневник один раз в 10 дней и за­веряет его печатью учреждения или предприятия; в конце работу подписы­вает студент.

VI. ПОРЯДОК СОСТАВЛЕНИЯ ОТЧЕТА

Отчет о врачебно-производственной практике пишут на основании анализа фактического материала, изложенного в дневнике, а также данных, соб­ранных из отчетов о состоянии животноводства и ветеринарного обслужи­вания в хозяйствах. Приступая к составлению отчета, студент предвари­тельно готовит таблицы, рисунки, фотоснимки, карты эпизоотического об­следования, протоколы вскрытия, акты обработок и др. иллюстрированные материалы.

Отчет составляют в следующей последовательности: введение, со­стояние животноводства, ветеринария, зоотехническая работа и заключе­ние. Во введении дают краткую характеристику места практики в геогра­фическом, почвенно-климатическом, производственно-экономическом от­ношениях. В разделе «Состояние животноводства» приводят производст­венные и экономические показатели развития животноводства по материа­лам выполнения соответствующих заданий, в разделе «Ветеринария и зоо­техническая работа» - весь материал, собранный в процессе выполнения заданий по программе каждой дисциплины в той последовательности, в какой они изложены в настоящей комплексной программе. Вначале харак­теризуют ветеринарную и зоотехническую работу в хозяйстве, приводят численность специалистов, их квалификацию, производственную нагрузку, наличие материально-технической базы ветеринарной службы (ветеринар­ных, ветеринарно-санитарных объектов, их размещение, использование оборудования, инструментов, медикаментов, биопрепаратов). Необходимо показать, как организованы работа ветеринарных учреждений, порядок приема больных животных, распорядок дня; привести статистические дан­ные о заболеваемости и падеже животных по различным группам болез­ней, затем дать развернутый анализ выполненных заданий. В конце этого раздела привести сводку о работе, выполненной в период производствен­ной практики, по форме 7 (см. приложение).

В заключении следует обобщить основные итоги практики, сделать выводы о положительных результатах выполнения программы, изложить недостатки по отдельным разделам практики, недостатки в лечении и про­филактике болезней, критические замечания и предложения по улучшению организации производственной практики.

Во время практики при оформлении дневника и отчета студент-практикант обязан постоянно пользоваться учебниками и учебными посо­биями, учебно-методической и справочной литературой.

К отчету о практике приложить:

Командировочное удостоверение с отметкой о прибытии и убытии с места практики;

Производственную характеристику, подписанную руководителем прак­тики и заверенную печатью учреждения;

План прохождения практики с отметкой о выполнении;

Копию оперативного плана работы ветеринарной службы хозяйства или ветеринарного учреждения на месяц;

Карту эпизоотического обследования хозяйства;

Протокол полного или неполного гельминтологического вскрытия од­ного трупа животного;

Копию плана профилактики хирургических болезней животных;

Копию плана мероприятий по профилактике бесплодия крупного рогатого скота;

Два протокола вскрытия трупа животных.

Правильно оформленный отчет, иллюстрированный схемами, таб­лицами, чертежами, фотографиями и рисунками, в сброшюрованном виде следует представить руководителю практики (главному ветеринарному врачу района, совхоза, колхоза, животноводческого комплекса), который проверяет дневник и отчет, визирует его, указывая должность, фамилию, дату проверки. Подпись следует заверить печатью ветеринарного учреж­дения или предприятия.

VII. ПОРЯДОК ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ПРОВЕРКИ И ЗАЩИТЫ

ОТЧЕТОВ ПО ВРАЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

После проверки дневника и отчета ветеринарным врачом сту­дент представляет их в комиссию по защите отчетов (не позже 10 дней после окончания срока практики). Преподаватель отмечает положи­тельные стороны, недостатки в выполнении заданий и оформлении работ. Члены комиссии после проверки дневника и отчета заслушива­ют доклад студента о практике и ставят оценку в ведомость и зачет­ную книжку.

Если программа практики не выполнена, получены отрицательный отзыв или неудовлетворительная оценка на защите, а также не соблюден срок представления отчета, студент может быть отправлен на практику по­вторно, во время студенческих каникул. В некоторых случаях ректор мо­жет рассматривать вопрос о дальнейшем пребывании студента в вузе, как не выполняющего учебный план.

Приложение 1

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Кафедра_____________________

врачебно-производственной практики

Место практики

Дата прибытия на место _____________________________________

Дата убытия с места практики ________________________________

Приложение 2

ФОРМА ВЕДЕНИЯ ДНЕВНИКА

*дневник заполняется на развороте тетради

Приложение 3

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Брянский государственный аграрный университет

Кафедра ____________________________

о врачебно-производственной практике студента

Фамилия, имя, отчество ________________________________

Институт ветеринарной медицины и биотехнологии

Курс _________________________группа

Место практики

(наименование учреждения, предприятия)

Руководитель практики на производстве

Руководитель практики на кафедре

БРЯНСК 201_

Приложение 4

о работе, выполненной на врачебно-производственной практике

студентом V курса института ветеринарной медицины

___________________________________________________________

(фамилия, имя. отчество)

Научно-исследовательская практика магистрантов (далее – практика) выступает составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования и подготовительной стадией к разработке и написанию магистерской диссертации. В связи с этим содержание отчета о прохождении научно-исследовательской практики и уровень ее защиты должны учитываться в качестве одного из основных критериев при оценке качества реализации профессионально-образовательных программ.

Целями научно-исследовательской практики являются формирование навыков творческого профессионального мышления путём овладения научными методами познания и исследования, обеспечение единства образовательного (учебного и воспитательного), научного и практического процессов, а также создание и развитие условий (правовых, экономических, организационных, ресурсных и т.д.), обеспечивающих возможность для каждого студента реализовывать свое право на творческое развитие личности, участие в научных исследованиях и научно-техническом творчестве – полноценное, равное и доступное для каждого в соответствии с его потребностями, целевыми установками и способностями. В результате практики обучающийся должен освоить технологии научного исследования, развить умения нестандартно мыслить, готовить и ставить эксперимент, оформлять и оценивать результаты научных исследований, определять проблему, формировать план исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования, а также представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.

На подготовительном этапе определяются цели, место и порядок прохождения практики, формируются индивидуальные задания, устанавливаются перечень и последовательность работ для реализации индивидуального задания (формирование плана исследования). Индивидуальное задание по научно-исследо­вательской практике включает формулировку направления исследования, цели и задачи проведения исследования, общий обзор путей и методов решения подобных проблем, существующих в теории и практике управления персоналом, рекомендации по источникам информации в соответствии с заданным аспектом научно-исследовательской работы.

Основной (исследовательский) этап предполагает ведение библиографической работы с привлечением современных информационных технологий, реферирование информации с целью выявления проблемы и ее четкого формулирования, выбор, обоснование метода проведения исследования, планирование действий, сбор теоретического и фактического материалов для исследования, обработку полученных результатов, их анализ, систематизацию и осмысление с учетом имеющихся в литературе данных, подготовку к публикации научно-практической статьи (серии публикаций), оформленной в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати, а также формулирование выводов и рекомендаций.

На заключительном этапе обучающийся готовит отчет по научно-исследовательской практике и защищает его.

За время практики магистрант совместно с научным руководителем корректирует тему магистерской диссертации, составляет задание (детальный план работы со сроками выполнения). Для этой цели магистрант:

Проводит информационный поиск по теме диссертационного исследования;

Осуществляет систематизацию и анализ собранной информации;

Выявляет область и объект рассмотрения, планирует возможные проблемы и строит модели их решения;

Осваивает элементы профессиональной деятельности, необходимые для выполнения магистерской диссертации;

Рассматривает методики научного исследования применительно к теме диссертационной работы;

Использует современные средства вычислительной техники и информационные технологии при обработке информации для магистерской диссертации;

Осуществляет построение методических схем для диссертационного исследования.

К отчету о прохождении научно-исследовательской практики предъявляются следующие основные требования:

Самостоятельность и системность в выполнении исследования по конкретной проблеме;

Отражение знаний законодательных актов, положений, инструкций, стандартов и др.;

Применение различных методов, включая экономико-математические методы, для написания отчета о прохождении научно-исследовательской практики;

Грамотное и логическое изложение результатов исследования.

Вместе с тем единые требования к работе не исключают, а предполагают инициативу и творческий подход к разработке каждой темы. Оригинальность постановки и решения конкретных вопросов в соответствии с особенностями исследования выступает одним из основных критериев оценки отчета о научно-исследовательской практике.

Научно-исследовательская практика магистрантов проводится на II курсе в соответствии с графиком учебного процесса. Ее проведение различно для двух групп магистрантов: по профильным и непрофильным направлениям магистратуры.

Магистранты первой категории проходят практику на их рабочих местах, магистранты второй категории – на объектах практики, с которыми вуз имеет договоры. Магистранты, работающие не по направлению, проходят практику в период предоставляемого им в соответствии с Трудовым кодексом РФ четырехмесячного отпуска.

Учебно-методическое руководство научно-исследова­тель­ской практикой осуществляет выпускающая кафедра.

В ноябре магистранты обязаны сдать на выпускающую кафедру заявления о выборе объектов исследования. Выпускающая кафедра до 10 декабря подготавливает проекты приказов о практике магистрантов на соответствующих объектах исследования.

В проекте приказов указываются: Ф.И.О. магистранта, объекты исследования, которых должно быть не менее двух (выбор одного объекта исследования допускается лишь в том случае, если в качестве такового выступает финансово-промышленная группа, холдинг, корпорация и т.д., т.е. те компании, в которых предполагается участие нескольких организаций); научные руководители практики от вуза и организации.

Продолжительность рабочего времени магистранта при прохождении практики в организациях составляет не более 40 ч в неделю (ст. 91 ТК РФ).

С момента зачисления магистрантов в период практики в качестве практикантов на рабочие места на них распространяются правила охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в организации.

Перед прохождением практики магистрант совместно с научным руководителем уточняет тему исследования и утверждает у руководителя план исследования. В зависимости от предполагаемой темы диссертационного исследования в программу научно-исследовательской практики включаются отдельные вопросы из следующего перечня: построение методических схем в диссертационном исследовании; использование частных и общих методов научного исследования; изучение и использование объективных экономических законов и закономерностей; применение методов математического моделирования и моделей в экономических исследованиях; изучение структуры предприятия, основных функций производственных, экономических и управленческих подразделений; изучение и анализ процессов планирования и управления на предприятии; изучение материально-технического и кадрового обеспечения предприятия; оценка номенклатуры, ассортимента и качества выпускаемой продукции; изучение механизма формирования эффективности и затрат ценообразования, а также вопросов, связанных со сбытом продукции; определение финансовых результатов деятельности предприятия; анализ информационного обеспечения управления предприятием; выработка вариантов, оценка и принятие управленческих решений по совершенствованию управления предприятием и персоналом; анализ организации выполнения управленческих решений и контроля за их исполнением; анализ управления с позиций эффективности работы предприятия; оценка социальной эффективности производственной и управленческой деятельности.

На заключительном этапе научно-исследовательской практики магистрант должен обобщить материал, собранный в период прохождения практики, определить его репрезентативность и достоверность для завершения разработки темы диссертационного исследования, оформить отчет о практике.

Научный руководитель практики от вуза:

Обеспечивает проведение всех организационных мероприятий перед выходом магистрантов на практику (инструктирует по порядку прохождения практики и т.д.);

Устанавливает связь с руководителями практики от организаций;

Разрабатывает тематику индивидуальных заданий;

Несет ответственность совместно с руководителем практики от организации за соблюдением магистрантами правил техники безопасности;

Контролирует выполнение магистрантами правил внутреннего трудового распорядка организации;

Осуществляет контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием;

Оказывает методическую помощь магистрантам при выполнении ими программы практики;

Помогает магистрантам в выборе методов и подходов научного исследования;

Оценивает результаты выполнения магистрантами программы практики, дает отзывы об их работе и представляет заведующему кафедрой письменный отчет об организации практики вместе с рекомендациями по совершенствованию практической подготовки магистрантов.

Магистрант в период прохождения практики должен собрать необходимую информацию, определить проблемные вопросы организации по теме научного исследования, выбрать методы и методологические подходы исследования.

По мере выполнения программы магистрант собирает материал и составляет отчет о прохождении практики. В десятидневный срок после окончания практики магистрант обязан сдать отчет на кафедру своему научному руководителю для проверки. Вместе с отчетом необходимо также сдать справку, подтверждающую место и время прохождения научно-исследовательской практики, заверенную печатью предприятия (организации).

После окончания практики ее руководитель от вуза представляет руководителю программы отчет по установленной форме. Итоги практики обсуждаются на заседании кафедры и совете факультета вуза.

По результатам практики магистрант оформляет отчет не позднее чем за две недели до его защиты. В написании отчета о научно-исследовательской практике проявляются уровень теоретической подготовки магистранта, его способность к анализу и обобщению информации, полученные навыки по решению актуальных практических задач в конкретной области экономики, планирования и управления предприятиями (организациями), овладение методами и подходами научного познания и научного исследования в рамках написания магистерской диссертации, навык построения методических схем в диссертационных исследованиях. В отчете о прохождении научно-исследовательской практики требуется показать знание общих и специальных методов научного исследования, экспертных оценок в проведении исследования, технику проведения социологических исследований, а также знание действующих законодательных, нормативных актов, методических и инструктивных материалов, основных литературных источников.

Отчет выполняется в машинописной форме на листах формата А4, шрифт Times New Roman, кегль 14, междустрочный интервал полуторный, левое поле – 3 см, правое поле – 1 см, верхнее и нижнее поля – по 2 см. Отчет должен иметь стандартный титульный лист.

Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения, помещаемые на отдельных страницах или на оборотной стороне листа.

Все сноски и подстрочные примечания печатаются на той же странице, к которой они относятся, но меньшим кеглем – 12-м.

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на титульном листе номер страницы не ставится). Цифру, обозначающую порядковый номер страницы, ставят в правом верхнем углу без точки.

С новой страницы начинаются следующие структурные части работы: введение, общая характеристика объекта иссле­дования, заключение, список использованной литературы, приложения. Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно одной пропущенной строке. Такое же расстояние выдерживается между заголовками глав и параг­рафов. Интервалы между основаниями строк заголовка принимают такими же, как и в тексте. Точку в конце заголовка, расположенного посередине строки, не ставят. Не допускается подчеркивание заголовков и перенос слов в заголовке. Первая буква заголовка – прописная, остальные – строчные. Выделять жирным шрифтом следует только заголовки.

Например:

Главы, параграфы, пункты и подпункты (кроме введения, заключения, списка использованных источников литературы и приложений) нумеруются арабскими цифрами (глава – 1, параграф – 2.1, пункт – 2.1.1, подпункт – 3.2.1.1), после которых даются тематические заголовки. Слова Глава, Параграф, Пункт, Подпункт не пишутся. Заголовки должны отражать содержание рубрик.

Например:

1. Теоретические аспекты исследования системы
управления персоналом

1.1. Сущность управления персоналом
в современной организации

1.2. Тенденции в организации управления персоналом

1.2.1. Проблемно-ориентированный подход к развитию системы
управления персоналом в организациях сферы услуг

1.2.2. Особенности применения компетентностного подхода
к модернизации системы управления персоналом в сфере услуг

Весь текст, за исключением заголовков, должен быть одинаковым. Не допускается выделение жирным, курсивом или подчеркиванием. Фразы, начинающиеся с новой (красной) строки, печатаются с абзацным отступом, равным 1,25 см.

Необходимо правильно оформлять общепринятые условные сокращения. После перечисления пишут и т.д. (и так далее), и т.п. (и тому подобное), и др . (и другие), и пр. (и прочие); при ссылках: см. (смотри), ср. (сравни); при цифровом обозначении веков и годов: в. (век), вв. (века), г. (год), гг. (годы).

Иллюстрации размещаются сразу после ссылки на них в тексте. Желательно иллюстрации размещать так, чтобы их можно было просматривать без поворота работы. Если поворот неизбежен, то иллюстрации располагают по направлению часовой стрелки. Все иллюстрации должны иметь названия и нумерацию. Например: Рис. 1.; Рис. 2. и т.п. Ссылки на ранее упомянутые иллюстрации дают сокращенным словом смотри , например: (см. рис. 2).

Производственная практика

Программа производственной практики содержит формулировки целей и задач практики, вытекающих из целей ООП ВПО по магистерской программе, направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся, приобретение ими практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности. Так, цель производственной практики – приобретение обучающимся таких профессиональных компетенций, как навыки решения организационно-экономических и управленческих задач по формированию, развитию и использованию персонала организации; углубление теоретических знаний и закрепление практических навыков разработки документов нормативно-методического обеспечения системы управления персоналом организации и др.

Для достижения поставленных перед производственной практикой целей важное значение имеет место прохождения практики. Согласно программе практики базами практики могут быть промышленные предприятия, научно-исследовательские и проектные институты, банки, страховые, торговые и иные компании, службы занятости и социальной защиты населения, кадровые рекрутинговые агентства, органы государственной и муниципальной власти и управления, высшие учебные заведения и другие организации (независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности), в составе которых есть службы по управлению персоналом или подразделения, выполняющие функции по управлению персоналом.

В программу производственной практики входят: сбор информации об объекте производственной практики – организации, включая ее краткую характеристику, показатели производственно-хозяйственной, финансовой и коммерческой деятельности и их анализ, анализ системы управления персоналом и ее функций; кадровое, методическое, информационное и прочее обеспечение системы управления персоналом; изучение и анализ основных регламентирующих документов системы управления персоналом: Положения о персонале, Правил внутреннего трудового распорядка, Положения о службе управления персоналом и других её подразделениях, должностных инструкций, положений о найме персонала, об аттестации, стимулировании персонала и др. Важной частью практики является более углубленное изучение и анализ выполнения той функции или процесса управления персоналом, которые связаны с выбранной обучающимся темой выпускной квалификационной работы. Практика завершается подготовкой и защитой отчета по практике.

3.5. Педагогическая практика

Педагогическая практика – важнейший компонент и составная часть учебного процесса студентов магистратуры. Данный вид практики выполняет функции общепрофессиональной подготовки студентов к преподавательской деятельности в высшей школе. Педагогическая практика базируется на изучении курсов «Организация научно-исследовательской и педагогической деятельности в области управления персоналом», «Психология», «Культура речи и деловое общение».

Педагогическая практика выявляет уровень научной подготовки студента магистратуры по всем важнейшим направлениям профессиональной специализации и выступает связующим звеном между теоретической подготовкой к профессиональной деятельности и формированием практического опыта её осуществления.

Программа учитывает требования Федерального образовательного стандарта ВПО по направлению степени магистра.

Цель педагогической практики – формирование и развитие компетенций преподавателя (педагога) ВПО и ДПО, владеющего современными образовательными технологиями.

Педагогическая практика решает следующие задачи:

Развитие способности повышать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы работы;

Развитие навыков в области разработки образовательных программ и учебно-методических материалов для обеспечения процесса обучения;

Участие в организации учебного процесса при реализации содержания образовательных программ ВПО и ДПО, формирующих профессиональные компетенции специалистов по управлению персоналом;

Практическое освоение методов, приемов, средств педагогической деятельности в высшей школе, корпоративных университетах, бизнес-школах и т.п.

Общее методическое руководство практикой осуществляет кафедра управления персоналом. Непосредственное руководство возлагается на профессоров, доцентов и преподавателей кафедры. К основным нормативно-методическим документам, регламентирующим работу студента магистратуры на практике, относятся программа практики и Дневник магистранта по практике.

Выполнение педагогической работы предполагает посещение занятий преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам, проведение наблюдения и анализа занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины, самостоятельное проведение фрагментов занятий по согласованию с научным руководителем и (или) преподавателем учебной дисциплины, самостоятельное проведение занятия по плану учебной дисциплины с использованием мультимедийной и проекционной техники, разработка конспектов лекций и презентаций по отдельным учебным дисциплинам, формирование методического пакета по избранной учебной дисциплине, подготовку публикаций по теме учебной дисциплины, участие в работе кафедры, формирование отчета по педагогической практике.

Таким образом, программа педагогической практики способствует процессу социализации личности студента, переключению его на совершенно новый вид деятельности – педагогический, усвоению общественных норм и ценностей профессии педагога, а также формированию персональной деловой культуры будущего магистра.

Похожая информация.

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники» (ТУСУР) Кафедра автоматизации обработки информации (АОИ) Производственная практика: НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Методические указания по организации практики и самостоятельной работы студентов направления подготовки: 09.04.04 «Программная инженерия» Магистерская программа: «Методы и технологии индустриального проектирования программного обеспечения» Разработчик д-р техн. наук, проф. _______Ю.П. Ехлаков «___» __________2016 г. 2016 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение ……………………………………….…………… 3 2. Цели и задачи научно-исследовательской работы ……… 3 3. Требования к результатам прохождения практики…….... 3 4. Содержание производственной практики «Научноисследовательская работа» ……………………...…………… 4.1. Организация практических занятий и самостоятельной работы…………………………………………………….. 4.2. Требования к содержанию заключительного отчета… 4.3. Язык и стиль изложения текста отчета ……………….. Приложение 1. Структура и содержание заключительного отчета ………………………………………………………... Приложение 2. Средства организации связного текста…….. 4 4 6 12 13 Приложение 3. Примеры оформления перечислений…......... 17 Приложение 4. Примеры лексико-синтаксических конструкций, рекомендуемых для написания отчета ………...…... 20 Приложение 5. Образец титульного листа ………………….. 23 16 3 1 Введение «Производственная практика: научно-исследовательская работа» входит в состав блока дисциплин основной образовательной программы подготовки магистра (Б2.Н.1). В процессе прохождения практики магистрантом используются знания по всем дисциплинам учебного плана, которые необходимы для проведения научного исследования. 2 Цели и задачи научно-исследовательской работы Цель – подготовить магистранта как к самостоятельной научно-исследовательской работе, основным результатом которой является написание и успешная защита магистерской диссертации, так и к проведению научных исследований в составе творческого коллектива. Задачи: – закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в процессе изучения дисциплин магистерской программы; – овладение современными методами и методологией научного исследования; – совершенствование умений и навыков самостоятельной научноисследовательской деятельности; – приобретение опыта научной и аналитической деятельности, а также овладение умениями изложения полученных результатов в виде отчетов, публикаций, докладов. 3 Требования к результатам освоения практики В процессе прохождения практики магистрант должен овладеть следующими компетенциями: общекультурные: способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); способность понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники, иметь представление о связанных с ними современных социальных и этических проблемах, понимать ценность научной рациональности и ее исторических типов (ОК-2); способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3); способностью заниматься научными исследованиями (ОК-4); способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-7); 4 умение оформлять отчеты о проведенной научно-исследовательской работе и подготавливать публикации по результатам исследования (ОК-9); профессиональные: знание методов научных исследований и владением навыками их проведения (ПК-2). В результате прохождения практики магистрант должен: знать: основные этапы жизненного цикла проведения научных исследований; уметь: определять проблемы, формулировать задачи исследования; разрабатывать план проведения исследований; выбирать при выполнении индивидуального задания необходимые методы исследования (модифицировать существующие, разрабатывать новые методы); формулировать и решать задачи, возникающие в ходе выполнения индивидуального задания; обрабатывать полученные результаты, анализировать и представлять их в виде законченных научно-исследовательских разработок (отчета по практике, тезисов докладов, научной статьи); оформлять и представлять результаты НИР; владеть: навыками проведения научно-исследовательской работы, как самостоятельно, так и в составе творческого коллектива; современными информационными технологиями при проведении научных исследований; навыками представления полученных результатов в виде отчетов по НИР, докладов на научной конференции, научных статьей. 4 Содержание производственной практики: «Научноисследовательская работа» 4.1 Организация практических занятий и самостоятельной работы В рамках научно-исследовательской работы можно выделить три основополагающих этапа, соотнесенных с важнейшими стадиями проведения научных исследований: − подготовительный этап – выбор направления исследования по теме индивидуального задания; 5 − этап поисковых исследований – проведение теоретических и экспериментальных исследований; − заключительный этап – обобщение и оценка результатов исследований. Выбор направления исследований целесообразно начать со знакомства с уже имеющимися информационными источниками: монографии, статьи, публикации в сети Интернет, материалы различных научных мероприятий (конференции, симпозиумы и пр.). Не лишним будет и обращение к экспертному сообществу в рамках личных бесед и консультаций. Разрабатываемая тема научноисследовательской работы должна быть актуальной, т.е. быть направленной на решение какого-либо задачи теоретического или практического характера. После выбора общего направления следует провести поисковое исследование, связанное с рассмотрением вопросов, уже поставленных и решаемых кемто в рамках обозначенной проблемы. Здесь целесообразно провести как можно более масштабное исследование, связанное с составлением подробной библиографии, изучение позиций которой позволит оценить имеющиеся достижения по данному конкретному вопросу. Обработка информационных ресурсов (рассмотрение научных разработок, проведенных иными авторами) и обозначенная ранее актуальность должны позволить сформулировать задачу, поиск решения которой должен проверяться в ходе теоретических и экспериментальных изысканий. Не следует думать, что тема исследования, сформулированная в самом начале, будет неизменной в ходе всего процесса научного познания. В процессе проведения исследования она будут уточняться. Кроме решения центрального вопроса исследования на начальном этапе следует обратить пристальное внимание на планирование исследовательской деятельности, сформулировав задачи, подлежащие разработке в рамках изысканий, с обозначением конечных результатов (обзор, библиографический список, часть отчета, тезисы, статья и т.п.) и сроков их реализации. Этап теоретических и экспериментальных исследований характеризуется проведением направленных изысканий в конкретной области знаний (предметной области), определенной целями, задачами, объектом и предметом исследования. Несмотря на определенное урегулирование и наличие определенного рода рекомендаций в отношении того, как проводить исследования, этот процесс, тем не менее, представляет собой творческую деятельность. В ходе проведения основных исследований необходимо делать промежуточные «остановки», обсуждая полученные результаты с научным руководителем и донося их до научного сообщества (выступления на семинарах, публикации и т.п.). В ходе выполнения научно-исследовательской работы возможна корректировка плана выполнения изысканий. Полученные результаты целесообразно оформить в виде промежуточного отчета. 6 На этапе обобщения и оценки результатов исследования необходимо синтезировать в единый заключительный отчет все полученные ранее результаты, объединив их в единую концептуально выверенную последовательность разделов. Следует соотнести полученные результаты с результатами других исследователей, определить научную новизну исследования (если таковая имеется) и значение полученных результатов для практики. Полученные в ходе выполнения индивидуального задания результаты следует оформить в виде заключительного отчета. Рекомендуемая структура отчета приведена в приложении 1. Научный руководитель магистранта вправе адаптировать структуру отчета и конкретизировать содержание в зависимости от темы индивидуального задания Отчет о научно-исследовательской работе должен быть оформлен в соответствии с ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления». Результатами исследований также считаются опубликованные тезисы докладов, статьи и иные издания, выпущенные с участием магистранта. 4.2 Требования к содержанию заключительного отчета Во введении (объемом не более 5 страниц) необходимо раскрыть следующие моменты: актуальность выбранной темы; краткая характеристика объекта и предмета исследования; цель и задачи диссертационного исследования. Актуальность проводимых исследований может определяться: объективной потребностью в развития методологии программной инженерии; коммерческой привлекательностью результатов диссертационной работы (появление потребности рынка в новых продуктах или услугах, изменение потребительского спроса на программные продукты); изменением законодательства, регулирующего состав и содержание бизнес-процессов в конкретных предметных областях либо, либо объективной потребностью в модернизации бизнес-процессов в конкретных предметных областях; объективной потребностью в модернизации существующих программных продуктов на основе новых современных инструментальных средств проектирования и разработки; потребностью отраслей социальной сферы в программных продуктах и\или услугах, финансирование которых берет на себя государство. При обосновании актуальности приводится оценка современного состояния проблемы (задачи), дается краткий анализ основных работ в данной предметной области; аргументируется необходимость развития исследований по выбранному направлению в области программной инженерии, потребность в создании нового и\или развитии существующего инструментария разработки про- 7 граммных продуктов, проектировании оригинальных ПП и их практическом применении. Формулирование объекта и предмета исследования Объектом исследования могут быть: предметная область: производственно-технологическая либо социальноэкономическая система; подсистемы, бизнес-процессы, функции, задачи, информационные технологии, порождающие проблемную ситуацию и взятые студентом для анализа и проработки; программный проект (проект разработки программного продукта); программный продукт (создаваемое программное обеспечение); процессы жизненного цикла программного продукта; методы и инструменты разработки программного продукта. Предметом исследования могут быть: программные продукты, комплексы программ, программы, программные модули и компоненты; методики, методы, модели, алгоритмы, технологии, интерфейсы, определяющие специфику и/или свойства объекта исследования. Первичным является объект исследования (более широкое понятие), вторичным - предмет исследования, в котором выделяется определенное свойство объекта исследования. Предмет исследования должен обязательно присутствовать в названии темы задания, например: «Методика и комплекс программ…», «Программный комплекс “Web-сервис…”». Объектом и предметом исследования в бакалаврской работе по направлению «Программная инженерия» не могут быть автоматизированные информационные системы (АИС) и информационные технологии(ИТ). Формулирование цели и задач исследования Формулировка цели должна логично вытекать из обоснования актуальности работы, отражать конечный желаемый результат проведения диссертационного исследования: получение каких-либо теоретических выводов и практических рекомендаций (развитие конкретного научного направления программной инженерии) или\и разработка оригинального программного продукта. Формулировка цели исследования обычно начинается словами «определить», «исследовать», «выявить», «разработать … методику / модель / инструменты / методы / механизмы / способы / критерии / требования / основы». В качестве критериев оценки степени достижения целей могут выступать такие характеристики как эффективность, реализуемость, практичность, гибкость предложенного варианта решения. В соответствии с основной целью выделяются целевые задачи исследования, отвечающие на вопрос «что нужно сделать для того, чтобы цель была достигнута». Наиболее распространенными могут быть следующие формулировки 8 задач исследования: «провести анализ», «выявить», «определить», «сформулировать», «исследовать», «разработать», «провести апробацию», «внедрить». Обычно прослеживается взаимосвязь между формулировками задач и названиями разделов (глав) диссертации. Примеры формулирования основных понятий, используемых во введении Тема диссертации - Математическое и программное обеспечение поддержки принятия решений при продвижении на рынок программного продукта (на примере ПП «Электронное расписание занятий»). Объект исследования - процессы продвижения «тиражных» программных продуктов малых компаний-разработчиков на корпоративном рынке субъектов малого и среднего бизнеса с использованием инструментов интернетмаркетинга. Предмет исследования - методы, модели и механизмы поддержки принятия решений на разных стадиях разработки программы продвижения «тиражных» программных продуктов на корпоративном рынке с использованием инструментов интернет-маркетинга. Цель исследования - разработка комплекса моделей и программного обеспечения поддержки принятия решений при продвижении «тиражных» программных продуктов на корпоративном рынке субъектов малого и среднего бизнеса с использованием инструментов интернет-маркетинга. Задачи исследования, которые необходимо решить для достижения цели исследования: 1) определить специфику маркетинговой деятельности продуктовых ITкомпаний, специализирующихся на разработке и тиражировании собственных ПП; 2) провести анализ методов и инструментов продвижения тиражных продуктов на корпоративном рынке, а также пакетов прикладных программ поддержки принятия решений при организации этих процессов; 3) разработать функциональную модель организации процесса продвижения программного продукта на рынок с учетом специфики использования Интернета как основного канала коммуникаций; 4) разработать и исследовать модели и алгоритмы поддержки принятия решений на разных стадиях процесса продвижения программного продукта на корпоративном рынке малых и средних компаний с использованием инструментов интернет-маркетинга; 5) разработать программный комплекс поддержки принятия решений при организации продвижения ПП на корпоративный рынок субъектов малого и среднего бизнеса с использованием инструментов интернет-маркетинга; 6) провести практическую апробацию полученных результатов и внедрение программного комплекса. Научная новизна и теоретическая значимость 9 Научная новизна диссертационного исследования должна подтверждаться новыми научными результатами, которые получены в работе (развитием конкретного научного направления программной инженерии, разработкой оригинальных математических моделей и/или программного продукта). Элементы научной новизны применительно к магистерской диссертации -это признаки, наличие которых дает автору правона использование понятия «впервые» при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом. Элементами научной новизны могут являться: новый оригинальный объект профессиональной деятельности, то есть система или проблема, рассматриваемые впервые; новая постановка известной задачи и/или новый метод ее решения; новые или усовершенствованные критерии, показатели характеризующие объекты профессиональной деятельности, и их обоснование; оригинальные функциональные и/или математические модели бизнес-процессов, явлений, и полученные с их использованием новые экспериментальные результаты; оригинальные программные продукты и/или облачные услуги. Формулировку научной новизны следует начинать с вводного выражения: «впервые доказано, получено, установлено, определено и т. п.». Затем приводится название объекта научной новизны, показывающее, что именно создано, доказано, предложено, установлено. После названия объекта должны следовать соединительные слова, помогающие перейти к изложению существенных признаков этого объекта: «состоящий из…», «заключающийся в том, что…», «отличающийся тем, что…», «развивающий ранее известный…» и т. п. Далее приводится перечень существенных признаков объекта научной новизны. Возможные формулировки научной новизны 1. Теоретически обоснованы конструктивные особенности оригинального программного продукта (указать название),заключающиеся в... (пояснить в чем) и обеспечивающие новые функциональные характеристики - повышение показателей качества ПП(пояснить каких),определяющие его преимуществаперед...(обозначить преимущества созданного ПП). 2. Предложена оригинальная архитектура облачного сервиса по предоставлению услуг …, обеспечивающая... . 3. Установлена зависимость изменения показателя интегрального риска при превышении бюджета программного проекта от следующих рискообразующих факторов (указать каких факторов), позволяющая …. 4. Впервые предложен метод синтеза программной архитектуры …, обеспечивающий увеличение «надежности переносимости быстродействия…» по сравнению «с известными, представленными на рынке …. 10 5. Разработан оригинальный ПП …, отличающийся от известных тем, что позволяет … и обеспечивает …. 6. Предложена оригинальная методика…. Практическая полезность Практическая полезность исследования выражается в наличии следующих результатов: использование моделей, методов, алгоритмов, методик, программных продуктов в производстве, отрасли науки, какой-либо сфере практической деятельности; положительный эффект от использования ПП, изобретений и полезных моделей; практические рекомендации по разработке (развитию) функционала существующих аналогов; рекомендации, предназначенные для IT-компаний, занимающихся аналогичным бизнесом; предложения, позволяющие совершенствовать методику исследования, технологию разработки, критерии оценки качества результата; знания, полезные для использования в учебном процессе высшей школы. Практическая полезность полученных в диссертации результатов раскрывается через указание объектов (организаций, предприятий, органов власти), в которых могут использоваться эти результаты, а также эффектов, полученных при их внедрении. Если результаты уже внедрены на конкретном объекте, то это нужно указать в данном пункте введения. Достоверность и обоснованность полученных результатов Достоверность и обоснованность результатов подтверждается использованием в процессе исследования следующих приемов: применение в качестве методов исследования строго доказанных и корректно сформулированных выводов фундаментальных и прикладных наук, основные положения которых использовались в работе; проверка теоретических положений, новых решений и идей экспериментальными исследованиями с помощью известных процедур проектирования, методов поиска решений, математического моделирования; теоретические доказательства корректности и эффективности полученных решений конкретной задачи; сопоставление результатов эксперимента и испытаний, с известными экспериментальными результатами других исследователей полученных на тех же исходных данных; обсуждение результатов на конференциях и симпозиумах, получение рецензий от ведущих специалистов по исследуемым проблемам. 11 Кроме того, наличие публикаций в рецензируемых центральных изданиях, актов внедрения либо апробации результатов работы с оценкой положительного эффекта также свидетельствует о достоверности и обоснованности результатов исследования. В конце каждого раздела (главы) приводятся выводы, в которых раскрывается сущность и характеристики конкретных результатов. Выводы целесообразно приводить в последовательности, соответствующей их важности. При формулировании выводов рекомендуется использовать следующие выражения: «В результате обобщения литературы выявлено множество проблем, основными из которых являются: …»; «Приведенный анализ (литературы, аналогов, результатов эксперимента) показал, что недостаточное внимание уделяется вопросам …»; «Анализ (показателей, критериев) … позволил сделать вывод, что наибольшее влияние на … оказывают …»; «В результате проведенного анализа выявлено, что существующие подходы к … имеют следующие недостатки: …»; «Использование известных методов (моделей, алгоритмов, программных продуктов, инструментальных средств) … не позволяет реализовать … в условиях …»; «Для реализации предложенных методов (моделей, алгоритмов) разработан (выбран) программный продукт (инструментальные средства) …, позволяющий(щие) …»; «Предложенная методика позволяет …, »; «Проведенное исследование алгоритма, (тестирование программного продукта)… показало, что …»; «Апробация предложенной методики на примере … позволила…»; «В результате проведенного эксперимента … было выявлено, что …»; «Экспериментально установлено, что при …»; «Сравнение показателей качества разработанного ПП с аналогами … (результатов эксперимента и расчетных исследований) позволяет…»; «Полученные решения позволяют сделать вывод о том, что…». При написании текста заключения по исследовательской работе рекомендуется: 1) начать заключение со вступительного слова (3–5 предложений по теоретической части исследования) и затем сформулировать общий итог работы; 2) обобщить основные результаты, полученные в ходе проведенного исследования; 3) связать приводимые результаты с поставленной целью и задачами; 4) выделить собственный вклад автора; 5) отметить элементы новизны и практическую значимость полученных результатов; 6) привести в краткой форме результаты практической апробации и внедрения результатов; 12 7) показать итоги расчета эффективности внедрения результатов, если такие расчеты приведены в работе либо отражены в актах внедрения; 8) обозначить основные направления дальнейшего развития исследования. Примеры выражений при формулировании выводов заключения «Выполнен анализ перспективных … (обоснование актуальности)»; «Предложена функциональная (объектно-ориентированная) модель …, позволяющая (о методе решения); «Впервые поставлены и решены задачи…» (новизна); «Усовершенствована модель (методика) …»; «Результаты внедрены на ведущих предприятиях…(практическая полезность)»; «Проведен анализ отечественных и зарубежных аналогов…»; «Предложена классификация существующих аналогов, алгоритмов, моделей…»; «Разработан и защищен авторским свидетельством оригинальный ПП …, позволяющий существенно повысить эффективность …»; «Разработана математическая модель … с учетом особенностей …». 4 .3. Язык и стиль изложения текста отчета Текст отчета должен содержать смысловую законченность, целостность и связность. Средствами выражения логических связей являются следующие конструкции предложений: последовательность развития мысли указывается словами: вначале, вопервых, во-вторых, прежде всего, затем, итак и др.; противоречивые отношения обозначаются словами: однако, между тем, в то время как, тем не менее; причинно-следственные отношения выражаются оборотами: исходя из вышеизложенного, следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого (чего), кроме того, к тому же; переход от одной мысли к другой осуществляется благодаря словосочетаниям: прежде чем перейти к.., обратимся к.., рассмотрим, остановимся на.., вместе с тем необходимо рассмотреть; итог, вывод определяется словами и словосочетаниями: итак; таким образом; резюмируя; в заключение отметим; все вышесказанное позволяет сделать вывод; подводя итог, следует сказать. Примеры средств организации связного текста приведены в приложении 2. При изложении текста отчета рекомендуется использование безличного монолога, когда авторское «я» отступает на второй план. При этом целесообразно применение следующих конструкций: неопределенно-личные предложения (вначале …, а затем …, далее); изложение от третьего лица (автор полагает..., по мнению автора …, разработчиком программного продукта предложен комплекс …); 13 предложения со страдательным залогом (разработан комплексный подход к исследованию..., предложена методика расчета …; апробированы результаты …). Качествами, определяющими культуру изложения текста являются: смысловая точность - умение корректно излагать материалы исследования, не искажая смысла написанного неправильным выбором слов (канцеляризмов, мудреной книжной лексики, иностранных слов), возможностью двоякого толкования той или иной фразы, а иногда и всего текста в целом; ясность - умение писать доступно и доходчиво, не злоупотребляя усложненными названиями, сложными речевыми конструкциями и др.; краткость - умение избегать ненужных повторов, излишней детализации и словесного мусора. При перечислении в тексте отчета каких-либо понятий, определений, направлений деятельности (исследования, разработки), процессов, требований и т.п. рекомендуется использовать сложные бессоюзные предложения, в первой части которых содержатся слова с обобщающим значением, а в последующих частях по пунктам конкретизируется содержание первой части. Примеры оформления перечислений приведены в приложении 3. При стилистическом оформлении материала важно уметь изложить накопленную информацию в виде связного текста, используя для этого специальные конструкции предложений (Приложение 4). 14 Приложение 1 Структура и содержание заключительного отчета по производственной практике: «Научно-исследовательская работа» Введение: актуальность выбранной темы индивидуального задания - объективная потребность в проведении исследований, какие у потенциального потребителя существуют проблемы, насколько значимо для него решение данной задачи; краткий анализ основных работ в данной предметной области и оценка современного состояния, необходимость развития исследований по выбранному направлению и их практическая значимость; объекта и предмета исследования; цель и задачи исследования. 1 . Постановка задачи: анализ предметной области и выявление имеющихся проблем; содержательная постановка теоретической или/и прикладной задачи по схеме <пусть задано - требуется определить> 2. Обзор и анализ литературы по существующим методам и инструментарию решения задачи: Множество работ по теме исследования можно условно разделить на три группы. В работах первой группы излагают общие методологические подходы к решению рассматриваемой задачи, в частности ……(и далее краткое описание содержания работ). Работы второй группы посвящены вопросам разработки и исследования конкретных методов (подходов, способов, алгоритмов и т.д.) ……(и далее краткое описание содержания работ) Вопросы практического использования методов (способов, алгоритмов, моделей, программных продуктов) обсуждаются в работах ……(и далее краткое описание содержания работ). Проведенный анализ показал, что…(выбор и обоснование конкретных методов и инструментария для решения поставленной задачи). 3. Разработка методики, моделей, методов, алгоритмов…решения задачи: описание проектных решений с использованием математического аппарата; структурного, объектно-ориентированного либо иного подходов; научная новизна предлагаемых решений (если таковая имеется). 4. Теоретические и/или экспериментальные исследования полученных решений: условия проведения экспериментов; исходные данные; результаты в виде графиков таблиц и т.д; научная новизна исследования (если таковая имеется). 5. Разработка программного обеспечения: разработка требований, про- 15 ектирование архитектурного и компонентного дизайна, разработка программного кода, разработка тестов и тестирование; сравнительный анализ оценки качества разработанного ПП с известными аналогами. 6. Апробация и внедрение полученных решений (рекомендации по практическому использованию полученных решений): что и где внедрено; кто и как используют результаты; практическая значимость от внедрения (использования) результатов; оценка достоверности полученных результатов; публикации по теме индивидуального задания, выступления на конференциях. Основные результаты: В процессе выполнения индивидуального задания получены следующие результаты …….1..,2…,3… 16 Приложение 2 Средства организации связного текста Вид логической связи в тексте Причинно-следственные и условно-следственные отношения между частями информации Временная соотнесенность частей информации Сопоставление и противопоставление частей информации Дополнение и уточнение данной информации Иллюстрация к текстовому фрагменту, выделение частного случая, пояснение Порядок перечисления Обобщение, вывод, итог предыдущей информации Примеры текстовых конструкций Поэтому; потому что; тем самым; в результате; следовательно; вследствие этого; в зависимости от того, что; благодаря этому; в связи с тем что; в этом случае; при условии, что; Вначале, сначала, прежде всего, в первую очередь, предварительно, в то же время, наряду с этим, затем, позднее, впоследствии, в дальнейшем, в последующем, в заключение, далее; Так (же), таким (же) образом, таким (же) путем, точно так (же), аналогично; если... то, тогда как, в то время как, с одной стороны, с другой стороны; в противоположность (этому), иначе, и (все-таки), но, однако Также, при этом, вместе с тем, кроме того, более того, в частности Например, так, только, лишь, особенно, другими словами, иначе говоря, точнее Во-первых, во-вторых, в-третьих, затем, далее, наконец, после того как Таким образом, итак, следовательно, из этого следует Как было (показано, доказано, отмечено) ранее; рассматриваемый, анализируемый, изучаемый, Ссылка на предыдущую и исследуемый, приведенный, указанный, упомянупоследующую информатый, описанный, данный, искомый, вышеупомянуцию тый, вышеназванный, вышеизложенный; последнее (утверждение высказывание, определение, …); согласно этому (с этим), соответственно этому, в соответствии с этим, в отличие от этого 17 Приложение 3 Примеры оформления перечислений Если перечисления состоят из отдельных слов или словосочетаний, они могут быть записаны в строку (пример 1) либо с использованием маркированного или нумерованного списка (пример 2). Пример 1 Среди количественных шкал можно выделить шкалы интервалов, отношений, абсолютные. Пример 2 Среди количественных шкал выделяются: 1) шкала интервалов, 2) шкала отношений, 3) абсолютная шкала. Среди количественных шкал выделяются следующие: − − − шкала интервалов, шкала отношений, абсолютная шкала. Если перечисления состоят из развернутых фраз со своими знаками препинания, то части перечисления чаще всего пишутся с новой строки и отделяются друг от друга точкой с запятой (пример 3). Пример 3 В настоящее время в литературе имеются самые различные определения и понятия рынка: институт или механизм, сводящий вместе покупателей (представителей спроса) и продавцов (поставщиков) товаров и услуг [ссылка на источник]; пакет соглашений, при помощи которых продавцы и покупатели товаров и услуг вступают в контакт по поводу купли-продажи данных товаров или услуг [ссылка на источник]; сложнейшая система взаимоотношений производителей и потребителей, продавцов и покупателей, их хозяйственных связей, включая контакты с участием посредников [ссылка на источник]. Перечисление может быть нумерованным, либо маркированным. Нумерованный список применяется в обязательном порядке, если в обобщающей части предложения содержится количественное числительное (пример 4): 18 Пример 4 Выделяют три уровня представления информации [ссылка на источник]: 1) 2) 3) физическое; концептуальное; внешнее. В маркированном списке перечислений в качестве маркера рекомендуется использовать точку либо короткое тире, при этом выбранный знак должен быть одинаковым по всей работе. Если перечисление содержит несколько уровней информации, то используются разные виды маркеров (пример 5). Пример 5 Отличительными чертами японской модели управления являются: обязательный уход на пенсию по достижению пенсионного возраста; выплата крупных денежных вознаграждений: − при уходе на пенсию; − два раза в год по результатам деятельности компании; направление пенсионера (по его желанию) в другую фирму; рост заработной платы в зависимости от стажа работы. Все элементы перечисления в целом должны грамматически подчиняться вводному (обобщающему) предложению, которое предшествует перечислению (пример 6). Пример 6 Информатика включает в себя следующие дисциплины: математическую логику; комбинаторику; теорию графов и др. Экономическая оценка природных ресурсов применяется для нескольких целей: 1) определения стоимости природных ресурсов в денежном выражении; 2) выбора оптимальных параметров их эксплуатации (использования); 3) оценки экономической эффективности инвестиций в природноресурсный комплекс. 19 Вводное предложение (обобщающая часть предложения) при перечислении не должно заканчиваться предлогами «что», «на», «для», «в» и союзами «как», «при», «чтобы» и др.. Неправильно! Правильно! Комплекс недвижимости подразде- Комплекс недвижимости содержит слеляется на: дующие данные: данные адресного плана; данные дежурного плана; реестр объектов недвижимости; реестр объектов социальной инфраструктуры. данные адресного плана; данные дежурного плана; реестр объектов недвижимости; реестр объектов социальной инфраструктуры. 20 Приложение 4 Примеры лексико-синтаксических конструкций, рекомендуемых для написания отчета 1. Во введении (аннотации, реферате) Информационный блок Краткая характеристика работы (аннотация, реферат, введение) В основной части Информационный блок Текст основной части Примеры В работе исследуется (что?)... Показан (что?)... Большое место в работе занимает рассмотрение (чего?) ... В работе дается характеристика (чего?)... Особое внимание уделяется анализу таких проблем, как... В работе анализируется (что?)... Основное внимание обращается (на что?)... Используя (что?), автор излагает (что?)... Отмечается, подчеркивается (что?) ... В исследовании приводятся, раскрываются, описываются (что?) ... Особое внимание уделяется вопросам (чего?)... Показывается (творческий) характер (чего?)... Обосновано, освещается, определяются, характеризуются, указываются (что?)... 2. Примеры Особое внимания к проблеме... связано в первую очередь с разработкой... Теоретический анализ литературы позволяет выделить перспективное направление разработки... Перспективу решения данной проблемы открывает… В исследуемой проблематике... центральными становятся вопросы... Программа исследования направлена на выявление... и включает следующие вопросы... Важным моментом для проведения исследования является положение о том, что... Выявление специфических особенностей... является тем основанием, на котором строятся все остальные аспекты исследования... 21 Выводы в главах Весьма полезными оказались результаты исследований..., которые рассматривают... В результате проведенного обзора первоисточников получен материал, анализ которого позволил …, что … Чтобы обосновать..., необходимо, прежде всего, выяснить... Изложение этих проблем приведено в работах... Проведенные эксперименты и исследования других авторов показали, что … В работе рассматривается задача…. в следующей постановке … Особенности представленной задачи определяют следующие подходы к их решению: …, …, … Известные подходы к решению поставленной задачи основаны на….. Сущность требований сводится к... Все вышеизложенное подчеркивает необходимость рассмотрения вопроса о... Исходя из положения, что...; следует отметить, что... В работе предлагается…. Особенность предлагаемого подхода состоит в том, что…. Рассмотрим … на примере Результаты проведенного анализа позволяют сделать следующие выводы: ... Развивая предположение... о том, что..., можно сделать следующий вывод: … Изложенное позволяет заключить, что... В итоге следует подчеркнуть, что... Наряду с этим необходимо отметить следующее... В итоге рассмотрения данного вопроса можно утверждать, что... Вместе с тем следует подчеркнуть, что... Анализируя содержательный аспект.... , можно сделать вывод о необходимости (целесообразности) ... Анализ... позволяет сделать вывод о... Таким образом, можно констатировать единство взглядов всех исследователей на... Исследование показало, что… Научная новизна полученных результатов заключается в…. Отличительной особенностью предлагаемого…. явля- 22 ется… Преимущества разработанного … состоят в... 3. В Заключении Содержание заключения В работе получены следующие результаты… В работе поставленная цель …. достигнута путем ….. В работе проведен анализ … В работе обоснован выбор … В работе разработан подход к решению (модель бизнес-процесса)… В работе доказано (показано), что… В работе предложена классификация… Обобщая результаты отдельных глав, можно сделать заключение, что…. В основе проведенного исследования лежит обширный фактический материал (практический опыт проведения ИТ-проектов)… … В результате исследования получен материал, анализ которого позволил заключить, что... Полученные результаты базируются на …. Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что….. Анализ результатов исследования показал, что… Вклад автора МД заключается в… Практическая ценность полученных результатов заключается в…. Результаты практической апробации… подтверждают, что…. Полученные результаты могут быть использованы для…. Предлагаемый подход (метод)…. может быть рекомендован …. Полученные результаты… представляется перспективным для дальнейшего исследования Приложение 5 (Образец титульного листа) Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники» Кафедра автоматизации обработки информации (АОИ) УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой АОИ _____________Ю.П. Ехлаков «____» _____________ 2016 г. Производственная практика: НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ТЕМА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ (пишется заглавными буквами) Заключительный отчет Научный руководитель магистранта: канд. техн. наук, доцент кафедры АОИ ____________________________ (подпись, ФИО) «____»_______________ 201 г. Студент (магистрант) группы № ______________________ (подпись, ФИО) «____»__________ 201 г. Томск 2016

Пройдя научно-исследовательскую практику каждому студенту необходимо не только заполнить дневник и подготовить собранные материалы, также важной часть этой работы является создание отчета по научно-исследовательской практике. Это довольно кропотливая работа, которая отличается от написания обычного отчета по практике, так как имеет ряд базовых требований и специфических правил.

Основные критерии написания отчета по научно-исследовательской практике

Итак, перед тем, как приступить к написанию отчета, вам нужно не только изучить основные требования, выбрать нужные и подходящие литературные источники, а также подготовить и скорректировать ваш дневник. Сделав все необходимые приготовления, стоит приступить к подготовке самого отчета, который обязательно должен включать в себя примерно 30 страниц без учета приложенных к нему дополнительных материалов. Стоит отметить, что требования к списку литературы, который относится к заключительной части вашей работы, является достаточно строгими, поэтому рекомендуется ответственно подойти к созданию перечня использованных книг, включив в него не менее тридцати источников и оформить его в соответствии с требованиями, предусмотренными стандартами. Очень важно поддерживать связь с руководителем вашей практики, дабы при написании отчета не допустить ненужных ошибок.

Структура отчета по научной практике

Для того чтобы ваш отчет по научно-исследовательской практике магистранта был написан лаконично и правильно его очень важно структурировать. Разделив его на определенные части, вы сможет правильно изложить всю необходимую информацию о пройденной практике. Структурировать отчет можно на примере такого плана:

• Титульный лист.
• Краткое содержание.
• Эпитеты и обозначения.
• Вводная часть.
• Основная часть, разделенная на несколько разделов.
• Заключительная часть.
• Список использованной литературы.
• Дополнительные документы (приложения).

Структурировав, таким образом, свой отчет, вы можете приступать к его написанию.

Какой должна быть первая и вступительная часть отчета по научно- исследовательской практике магистранта?

Довольно сложно составить подробную структуру для разделов данного отчета, так как каждая специальность и учебное заведение имеет свои индивидуальные требования к написанию такого рода работ. Тем не менее, существует ряд рекомендаций, которые непременно помогут в написании научно — исследовательского отчета по практике магистранта.

• Постоянная связь с руководителем практики очень важна. Она поможет в решении многих возникающих вопросов при написании данной работы.
• Данный вид практики подразумевает также фигурирование во всевозможных конференциях, подходящих по тематике. Об этом стоит упомянуть в вашем отчете, указав время, тематику и количество посещений.
• Рекомендуется детально описать процесс изучения и анализа очень важной информации из литературных и информационных источников.
• Проведя не менее двух экспериментов можно приступать к доказательству и описанию выполненных действий.

Подробнее о написании текста отчета

В отчете по научно – исследовательской практике магистранта следует изложить ваши анкетные данные такие как: ФИО магистранта, вид, место и период прохождения практики, а также тему квалификационной работы. После изложения общих данных можно приступить к написанию основного текста. В первую очередь он должен отражать реализованные магистрантом работы по научно-исследовательской практике. Важно помнить, что в тексте вашего отчета должны освещаться:

• Объект, который выбран для исследования.
• Основная цель.
• Методы, с помощью применения которых проведена работа.
• Результаты реализованного научного исследования.

Воспользовавшись данными рекомендациями, вы непременно сможете написать правильный и информативный отчет по научно — исследовательской практике (пример можно найти на нашем сайте). Однако, если у вас возникнут трудности или же вы не уверены в своих силах, наши специалисты готовы в любое время написать для вас отчет, который будет соответствовать всем стандартам.