Ивановка орта мектебі

Аққайын ауданы

Открытое занятие Ф.Э.М.П.

(с применением песочной терапии).

«Геометические фигуры»

Воспитатель: Кириллова Л.Ф.

2014-2015 учебный год.

Біләм беру саласы: Образовательная область «Познание», «Творчество»

Бөлімдер - Разделы: ФЭМП. (с применением песочной терапии).

Тақырыбы- Тема: Геометрические фигуры

Мақсаты - Цель: познакомить детей с геометрическими фигурами.

Создать эмоциональный фон воспитаников с помошью песочной терапии. Продолжить учить зрительным и осязательно-двигательным приемам обследования.

Развивать тактильную чувствительность, воображение.

Создавать положительный настрой на совместную, продуктивную работу.

Билингвальный компонент: шеңбер-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат.

Ход занятия.

Здравствуйте ребята, я веселая пчелка Мая. Прилетала к вам в гости и хочу вам показать что-то очень интересное. Обратите внимание, это геометрические фигуры: шеңбер-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат. Поссмотрите ребята может кто-то из вас знает их название? Скажите, как вы думаете, отличаются ли эти фигуры? У треугольника три угла и три стороны. У квадрата четыре угла и четыре стороны. Чтобы лучше запомнить эти фигуры давайте отправимся в путешествие (звучит чарующая музыка).

Посмотрите какая удивительная полянка, сколько много красивых цветов, вдохните их аромат. (применение ароматеропии эфирных масел). Предлагаю пройти по дорожке на лужайку и попрыгать с цветочка на цветочек, как это делают пчелки. Поторяйте за мной (на полу для ребят разложены массажные коврики в форме цветов для массажа стоп).

Садитесь в паровозик и мы отправляемся в гости.

(звучит иметация паровозного гудка). Паровозик привозит детей на полянку, где стоит яблонька возле теремка.

Ребята, давайте посчитаем сколько яблочек на деревце.

А вот стоит теремок, его обитатели нам приготовили сюрприз. Посмотрите это геометрические фигуры. Воспитатель раздает детям фигуры, предлагает детям рассмотреть фигуры, потрогать, повертеть. А скажите кто из вас запомнил эти фигуры или хотя бы знает некоторые из этих фигур?

Молодцы, ребята, а вот зайчик-попрыгайчик, предлагает нам порезвиться вместе с ним. Согласны?

Музыкальная физминутка.

Веселиться вы умеете ребята, а умеете ли вы работать? Вот перед вами лоток с песком. Подойдите поближе и разделитесь на группы.

Пусть в одной группе собирутся самые маленькие детки (воспитатель называет имена малышей 1мл.группы), теперь детки постарше (дети 2 мл.группы встают в кружок), ну а теперь дети постарше (средняя группа).

Нас сегодня ждет песок

Чистый, свежий, золотой.

Поиграй-ка с ним, дружок

Хочешь рой, а хочешь –строй.

Но, чтобы играть с песком нужно знать правила безопасного обращения с ним.

Расскажите о правилах техники безопасности при работе с песком.

Правила техники безопасности при работе с песком.

1. С песком нужно обращаться аккуратно. 2. Нельзя брать песок в рот - можешь заболеть или подавиться. Песок нельзя кушать, он не съедобный. 3. Нельзя бросать песок в лицо, можешь попасть в глазки, и они будут болеть. 4.Нельзя вдыхать песок - можешь задохнуться. 5. Нельзя разбрасывать песок.

Ребята, что вы можете рассказать о песке. Какой песок?

Сыпучий, сухой, прохладный, чистый, шершавый, несъедобный.

Воспитатель:

Как песочек наш сияет

И ребяток приглашает.

Мы в песочек поиграем

Пальчики поразминаем.

Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять- будем пальчики считать».

Наши жители теремка подскажут нам, как обращаться с песком. Положите ладошки на песок, и повторяйте со мной.

(Применение песочной терапии)

1.Мишка косолапый по лесу идет

Шишки собирает, песенки поет. (Руки сжимают в кулачки, надавливают на песок.)

2.Маленький зайчик прыгает, как мячик. (Двумя пальчиками нажимаем на песок.)

3.Мышка серая бежит, хвостиком лишь шевелит. (Мизинчиком проводим по песку)

4.Вот лягушка прыг и скок, через лес, через мосток. (Тремя пальчиками проводим по песку)

5.Вот волчок - серый бочек, прибежал на огонек. (Ладошками надавливаем на песок)

Ну, вот мы и размяли пальчики, теперь подходите ребята, будем играть с песком.

А вот и дождик пошел (воспитатель раздает детям палочки и лейкой поливает лоток с песком)

Запустите свои палочки в короб с песком и повторяйте за мной.

1.Я рисую на песке

Словно мелом на доске

Просто пальчиком черчу

Все, что только захочу.

2.Раз, два, три треугольник начерти.

3.Вот четыре стороны

Квадрат нарисовали мы

Четыре палочки сложили

И вот квадратик получили.

4.Круглый круг похож на мячик

По песку он быстро скачет.

А теперь ребята, возьмите в руки формочки геометрических фигур и выдавите их на песке.

Ребята, вот мы и поиграли с песком, а что мы тут нарисовали? Правильно, это геометрические фигуры, как мы их называем? Правильно, это круг, квадрат и треугольник. А как на казахском языке переводятся эти фигуры? Мынау не? Шеңбер, үшбұрыш, төртбұрыш.

Ай, да молодцы ребята. С этим заданием вы справились, а хотите я научу вас делать фокусы? Возьмите чистый лист и приложите его к песку. Что получилось? (воспитатель на чистый лист наклеивает прозрачный двухстороний скотч в форме круга, квадрата, треугольника, когда дети прикосаются этим листом бумаги к песку, на скотче остется форма разных геометрических фигур заранее подготовленых воспитателем, дети выполняют аппликацию геометрических фигур).

Ну, что ребята, понравилось вам наше путешествие? А что вам запомнилось сегодня? С какими геометрическими фигурами вы познакомились? А кто нам повстречался на пути? За то, что вы сегодня так хорошо поработали, я хочу вам сделать такой подарок, это очень полезный для здоровья мед. (Воспитатель раздает детям маленькие формочки в красивой обертке). Ну а теперь все садимся в наш паровозик и отправляемся назад, домой. (имитация паровозного гудка).

Конспект занятия по математике 2 младшая группа "Геометрические фигуры"

Ход занятия:

Дошкольный возраст - возраст становления и развития наиболее общих способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - способность к познанию.

Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В старшем дошкольном возрасте проблема развития элементарных математических представлений актуализируется в наибольшей степени, это связано с предстоящим переходом ребенка к систематическому обучению в школе.

Согласно ФГОС ДО содержание образовательной работы должно обеспечивать развитие первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). Стандарт предполагает комплексный и интегрированный подход, обеспечивающий развитие воспитанников во всех заявленных взаимодополняющих направлениях развития и образования детей.

Цель: продолжать формировать элементарные математические представления детей через практическую деятельность с объемными геометрическими фигурами и телами.

Задачи:

Обучающие:

Закреплять знания детей об объемных геометрических телах (куб, цилиндр, шар, конус, параллелепипед).

Закреплять умения детей создавать постройки из геометрических тел.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, воображение, внимание, мелкую моторику рук, усидчивость.

Развивать у детей ориентировку в пространстве.

Обогащать словарный запас детей.

Воспитывающие:

Формировать интерес к математике.

Воспитывать умение слушать взрослого и сверстников, говорить, не перебивая, желание помочь друг другу.

Перечень видов деятельности, формы работы:

• Двигательная деятельность: физкультминутка «У оленя дом большой».
• Игровая деятельность: дидактическое упражнение «Назови геометрические фигуры», дидактическо-речевая игра «Я вижу тело, оно похоже на предмет», игра «Расположи объемные геометрические тела на листе».
• Коммуникативная: констатирующие и познавательные вопросы, объяснение, разгадывание ребуса, рефлексия.
• Познавательно – исследовательская: игра «Строительная площадка».

Представленный конспект занятия является авторской разработкой. Составлен в соответствии с программой «Воспитание и обучение в детском саду», автор М. А. Васильева, отвечает требованиям ФГОС ДО и включено в образовательную область «Познание». В конспекте четко прослеживается интеграция таких образовательных областей как: познание, социализация, физическое развитие, речевое развитие.

Планируемый результат:

1. У детей закрепятся знания о геометрических формах.
2. Совершенствуются умения создавать постройки из геометрических тел.
3. У детей обогатится словарный запас за счет математических терминов.
4. У детей отработается навык разгадывания ребусов.

Перечень оборудования и используемых материалов : ноутбук, проектор, набор конструкторов, набор геометрических тел на каждого ребенка, листы бумаги, кружочки красного о синего цвета.

П еречень методической и художественной литературы:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 4-е изд., испр. И доп. – М.:Мозаика-Синтез, 2007. – 240 с.
2. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Система работы в подготовительной группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-80 с.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель:

Круг широкий вижу я

Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдем направо

А теперь пойдем налево

В центр дружно соберемся

И на место все вернемся

Улыбнемся, подмигнем

Путешествие начнем.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сейчас мы отправимся в путешествие, в страну геометрических фигур. Что бы отправиться в путешествие, нам необходим транспорт. А на каком транспорте отправимся, вы узнаете, отгадав ребус. (Слайд № 1). Ответы детей.

Ребята, путешествие будет интересным и увлекательным. А вы будьте внимательны и постарайтесь запомнить все. Итак, начинаем наше путешествие. Во время путешествия паровоз Чух-Чух будет останавливаться на станциях, где вас будут ожидать интересные задания.

Первая станция . В конверте игровое упражнение «Назови геометрическое фигуры».

Воспитатель: Прежде чем назвать фигуры, давайте вспомним, какие бывают геометрические фигуры? Ответы детей. (Слайд №2)

Воспитатель: Какие геометрические фигуры вы видите на слайде? Ответы детей.

Воспитатель: Верно, ребята, это объемные геометрические фигуры. (Слайд № 3)

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить об объемных геометрических фигурах. Эти фигуры по-другому еще называют геометрическими телами. А плоские фигуры можно сложить? Ответы детей.

Воспитатель: Верно, ребята, объемные фигуры, занимают место в пространстве, они имеют объем, поэтому их нельзя сложить в стопку.

Воспитатель: Давайте поближе познакомимся с объемными телами. Я предлагаю поиграть в игру «Я вижу тело, оно похоже на предмет». На слайде я буду показывать геометрическое тело, а вы должны дать ему название и сказать, где его можно встретить в повседневной жизни.

Слайд № 4 – куб (Образец: Я вижу куб, он похож на телевизор, кубик…)

Слайд № 5 – шар (Ответы детей)

Слайд № 6 цилиндр (Ответы детей)

Слайд № 7 конус (Ответы детей)

Слайд № 8 параллелепипед (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Поехали дальше.

Воспитатель: И нас ждет следующая станция , которая называется «Строительная площадка».

Послушайте задание. Ребята на этой станции вы должны разделится на 2 команды и построить 2 постройки, а затем рассказать какие геометрические тела вы использовали и каком количестве.

Вопросы к детям по конструкции:

Какие геометрические тела вам потребовались для постройки?

Сколько геометрических тел вы использовали?

Воспитатель: Молодцы, ребята. Наше путешествие продолжается.

Станция «Пространственная».

Воспитатель: Ребята, следующее задание, которое мы должны выполнить, называется «Расположи объемные геометрические тела на листе» .

У вас на столах стоят объемные геометрические тела, теперь эти объемные тела надо расположить на листе по моей инструкции. Слушайте внимательно. Итак, начинаем:

Расположите в правом верхнем углу - шар;

Расположите в левом нижнем углу – куб;

Расположите в середине листа параллелепипед;

Расположите в правом нижнем углу – цилиндр;

Расположите в левом верхнем углу – конус.

Воспитатель: Все справились с заданием.

Вопросы к детям:

Данил, скажи, пожалуйста, где находится конус, куб? Теперь проверим по слайду.

Слайд № 9

Воспитатель: Молодцы, ребята. Предлагаю отдохнуть.

Физкультминутка « У оленя дом большой»

И последняя станция «Смекалистая».

Воспитатель: предлагаю вам немножко поразмышлять.

Сколько носов у трех котов?

Сколько ушей у двух мышей?

Сколько пальцев на одной руке?

Какой сегодня день недели?

Сколько раз в году бывает день рождения?

Какое сейчас время года?

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок,

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

Сколько стало щенят?

Сколько углов в треугольнике?

Сколько дней в одной неделе?

Что бывает раньше: утро или вечер?

Воспитатель: Молодцы!

Итог занятия.

Вам понравилось путешествие с паровозиком Чух-Чухом?
А теперь посмотрим, какими внимательными вы были во время путешествия.

• С какими геометрическими телами мы познакомились?
• Какие задания вам запомнились?
• Ваня назови 2 предмета похожих на шар, куб, цилиндр.
• Что было в путешествии интересным.

Воспитатель: Предлагаю вам оценить свою работу. Кто справился со всеми заданиями возьмите красный кружок. Кто не справился синий.

В сегодняшней статье я хотела бы рассказать о том, как легко и увлекательно можно изучать геометрические фигуры с малышом, и зачем вообще в столь раннем возрасте грузить ребенка геометрией. Какие игры будут интересны малышу от 1 года, и какие материалы вам понадобятся для занятий – обо всем этом, читайте в статье. Кроме этого, здесь вы найдете несколько полезных материалов для скачивания.

Зачем изучать геометрические фигуры с малышом?

Геометрические формы встречаются нам повсюду, их можно разглядеть в большинстве окружающих нас предметов: мяч круглый, стол прямоугольный и т.д. Анализируя сходство окружающих предметов с геометрическими фигурами, ребенок замечательно тренирует ассоциативное и пространственное мышление.

1. Изучение геометрических фигур полезно для общего развития малыша, расширения его знаний об окружающем мире. Если знакомить ребенка с формами в раннем возрасте, в школе ему придется гораздо проще.

На умении отличать геометрические фигуры основано множество интересных развивающих игр. Это конструирование, игры с , мозаикой, математическим планшетом, и т.п. Поэтому изучение форм в столь раннем возрасте будет способствовать дальнейшему успешному развитию ребенка.

Итак, игры для изучения и закрепления знаний о геометрических фигурах :

1. Называем геометрические фигуры всегда и везде

Если во время игр или чтения книг вам встречается какая-либо фигура, обязательно обращайте на нее внимание малыша и называйте ее («Посмотри, мячик похож на круг, а кубик – на квадрат»). Даже если вам кажется, что ребенок еще вряд ли запомнит названия фигур, все равно произносите их, и они обязательно отложатся у него в голове. Делать это можно уже до года. Поначалу указывайте только на основные фигуры (квадрат, круг, треугольник), затем, когда поймете, что малыш их усвоил, начинайте изучать и другие фигуры.

2. Играем в геометрическое лото

Для первых занятий с малышом лучше использовать лото, где всего 3-4 фигуры. Когда малыш хорошо освоит такую игру, постепенно усложняйте поставленную задачу. Также полезно на первое время все фигуры на игровом поле сделать одного цвета и размера. В этом случае ребенок будет ориентироваться только на один признак – форму, другие же характеристики не будут ни отвлекать, ни подсказывать ему.

Накладывать на игровое поле можно как карточки с изображением фигур, так и объемные фигуры. Хорошо с этой целью подойдут блоки Дьенеша (Ozon , KoroBoom ), фигурки от сортера, рамки-вкладыша.

Ну и самый нехлопотный вариант — это приобрести готовое лото с геометрическими фигурами .

3. Играем с сортером

Примерно в возрасте 1 года ребенок начинает замечать, что выбранную им фигурку сортера (Озон , Лабиринт , My-shop ) можно протолкнуть далеко не в каждое отверстие. Поэтому во время игры необходимо акцентировать на этом внимание: «Так, вот у нас круг – сюда он не подходит, сюда не подходит, а куда же подходит?». Поначалу повернуть фигуру под правильным углом малышу может быть тяжеловато, но это не страшно, это вопрос практики. Главное, не забывайте вовремя увлекательного процесса «проталкивания» все время произносить названия фигур, и ребенок незаметно их все запомнит.

Важно! При выборе сортера обратите внимание на то, чтобы там были представлены все основные геометрические фигуры, а не только сердечки и полумесяцы.

4. Играем с рамкой-вкладышем

Понадобится такая рамка-вкладыш , на которой представлены все основные фигуры. По своей сути игра аналогична сортеру.

Вот еще одна интересная игра на распознавание форм – «» (Лабиринт , My-shop ). Несмотря на то, что возраст на ней указан 3-5 лет, она будет интересна ребенку 2-х лет и даже чуть раньше.

9. Учим формы по карточкам Домана

На самом деле, я считаю, что этот метод изучения форм самый эффективный. Если вы занимаетесь по , ребенок очень быстро запомнит все фигуры, а вы потратите на это минимум усилий. Однако нужно заметить, что для того, чтобы знания, полученные по карточкам Домана, отложились у малыша в голове, их нужно закреплять посредством других игр (см. выше). Иначе ребенок быстро забудет все, что вы ему показывали. Поэтому я рекомендую начинать смотреть карточки Домана с геометрическими фигурами примерно в возрасте 1 года, так как в это время малышу становятся интересны сортеры, рамки-вкладыши, рисование, аппликация и т.п. И, изучив формы по картинкам, он сможет использовать полученные знания в этих играх. Кстати, карточки "Геометрические фигуры" можно , а купить ЗДЕСЬ .

О нашем опыте изучения фигур по карточкам Домана можно почитать .

10. Смотрим развивающие мультфильмы

Ну и, конечно, не помешает просмотр мультфильмов на тему «Геометрические фигуры», сейчас на просторах интернета их можно найти немало. Вот некоторые из них:

Вместо заключения

Очень часто процесс обучения ребенка геометрическим фигурам (да и не только фигурам) воспринимается родителями исключительно как постоянное экзаменирование ребенка, т.е. они пару раз показывают ребенку, например, квадрат, а в дальнейшем же обучение сводится к вопросу «Скажи, какая это фигура?». Такой подход крайне неправильный. Во-первых, потому что как и любой человек, ребенок не слишком любит, когда ему устраивают проверку знаний, и это только отбивает у него охоту заниматься. Во-вторых, прежде чем о чем-то спрашивать малыша, ему нужно очень много раз это объяснить и показать!

Поэтому постарайтесь сводить проверочные вопросы к минимуму. Просто повторяйте и повторяйте изучаемую информацию, будь то названия фигур или чего-то еще. Делайте это во время игр и бесед с малышом. А то, что ребенок все усвоил, вы вскоре и сами увидите без лишних проверок.

Конспект НОД в старшей группе по теме «Играем в прятки с геометрическими фигурами».

3. У этой фигуры всего по четыре. Есть 4 уголка,
И 4 стороны одинаковой длины,
Вам представиться он рад. А зовут его? квадрат
4.Нет углов, но он не круг
Очень длинный этот друг овал
5. Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похож
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… прямоугольник
Воспитатель: Так это геометрические фигуры спрятались от нас. Ну что пойдем их искать?
Дети: Да
Воспитатель: В коробке есть подсказка – указка. Она укажет, где искать.
Воспитатель достает из коробки мяч Прыгни-прыг
Я мячик Прыгни-прыг
Увлеку игрой вас в миг
Я скачу, скачу, скачу
Остановиться не хочу!
Всех к игре я приглашаю,
Вокруг себя вас ожидаю.
Воспитатель: Давайте поиграем с мячиком Прыгни-Прыг
1 задание игра с мячом : Один – много: один карандаш?.......много карандашей, яблок, игрушек, капусты, домов, машин, стульев, котят, кастрлюль
что бывает высокое? Что бывает мягкое?
Что бывает твердое? Что бывает кислое?
Что бывает сладкое? Что бывает красное? (желтое)
Слова противоположности: большой - маленький, высокий – низкий, белое – черное, мокрый – сухой, верх – низ, быстрый – медленный, веселый -грустный, чистый – грязный, длинный – короткий, девочка – мальчик.
Воспитатель: Молодцы ребятки. Прыгни – прыг дальше путь нам покажи, кого ищем, укажи. (воспитатель катит мяч по дорожке к доске, на которой задание)
2 задание - третий лишний + слова обобщения (форма, цвет,)
На доске по 3 картинки: 1 помидор, огурец, капуста – все это овощи, лишний – помидор – потому что красный или огурец – потому что длинный.
2 яблоко, банан, малина – лишнее малина потому что ягода……
3 стол, шкаф, кастрюля – лишнее кастрюля потому что это посуда (потому что деревянное и т.д.)……
4 волк, лиса, заяц – лишний заяц - травоядный (форма ушей)…..
Воспитатель: молодцы с заданием справились, но геометрических фигур здесь не нашли. Давайте немножко отдохнем.
Воспитатель: Прыгни Прыг зовет нас дальше в путь, покажет где могли спрятаться фигуры.
3 задание - Продолжи ряд (на доске, на магнитах) – предметы: цветок, грибок, шишка и т.д. Какая картинка должна быть следующей? Какая картинка 2 по счету? Какая картинка 1 по счету? (последняя)
Физкультминутка - под музыку «На мотив Крокодила Гены» ("Ты потопай ногами и похлопай руками")
4 задание – Подбери фотографию.
Воспитатель: в корзине лежат предметы надо на ощупь угадать что это.(дети достают и называют цилиндр, куб, конус, кирпич, шар, брусок). Как одним словом можно назвать эти фигуры? (объемные).
Посмотрите что это?
Дети: Фотоаппарат.
Воспитатель: Кто-то сфотографировал эти объемные фигуры и получились вот такие фотографии (раздать детям плоские геометрические фигуры), надо найти какую объемную фигуру сфотографировали. (дети подбирают пару – к объемной фигуре плоскую).
Физкультминутка: игра «Найди свое место»
Воспитатель: Ну вот нашли фигуры, давайте с ними еще поиграем? С закрытыми глазами надо взять с подноса часть любой фигуры.(По музыку дети двигаются по всей группе, с окончанием музыки должны найти свою пару и выложить из частей целую фигуру). Индивидуально воспитатель у детей уточняет какая это фигура.
На фигурах (круг - оранжевый, полукруг -серый, овал -коричневый) написаны загадки.
А помните фигуры то волшебные, они могут превращаться в кого угодно. А в кого узнаем, когда загадки отгадаем.
отгадывают, ребенок находит картинку – отгадку.
Воспитатель: Я умею чисто мыться не водой, а языком.
Дети: Это кот (воспитатель выставляет на мольберт картинку кота, нарисованного с помощью круга).
Воспитатель: Живет в норке. Грызет корки. Маленькие ножки, боится кошки.
Дети: Это мышка.
Воспитатель: Кто зимой в берлоге спит? От его рева лес дрожит.
Дети: Медведь
Воспитатель: Посмотрите, у меня есть листы с нарисованными на них фигурами. Пусть каждый выберет фигуру, которая нравится и нарисует (превратит в) животное – надо дорисовать уши, лапы, хвост и т.д..
Задание - нарисовать животное дорисовав геометрическую
фигуру
Дети садятся за столы и рисуют карандашами животных –под музыку.
Вопросы: Кого ты нарисуешь? Какой формы уши? Что надо дорисовать?т.д.
(в процессе рисования воспитатель напоминает, как правильно держать карандаш, аккуратно закрашивать, характерные особенности животного)
Итог: Понравилось вам играть в прятки с фигурами? Что больше всего понравилось, что делали? В кого превратили свою фигуру. (рассматривание рисунков – отгадать кто кого нарисовал). Подарим рисунки Прыгни Прыгу.
Воспитатель: Сколько есть на белом свете
Удивительных секретов.
Все нам хочется узнать,все премудрости познать.
Вот такие чудеса получились: в прятки поиграли, фигуры все нашли. Наша игра закончилась.